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1教学目标
知识目标：通过实验，认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。以及丰富对木头特性的了解。
能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。
情感目标：发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
2学情分析3重点难点
1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】材料在水中的沉浮
（一）导入：
1.复习旧知
（教师出示宣画纸）你们知道宣画纸有什么特性吗？
（教师用钢笔在纸上写字）大家观察钢笔的笔尖是用什么材料制成的吗 （教师将钢笔笔尖放到实物投影仪上展示）金属笔尖是利用了金属的什么特性呢？
（教师出示造型美观的油笔）我发现很多学生更喜欢使用油笔，你知道油笔的外壳是用什么材料制成的吗？塑料外壳是利用了塑料的什么特性吗？
2.课题引入：人们利用材料的不同特性服务于我们的生活，纸的吸水性、金属的硬度、塑料的柔韧性，都是这几种材料的明显特性，（教师利用屏幕出示“木船”图片）木船是利用了木头的什么特性呢？这节课，我们将纸、金属、塑料、木头这些常见材料放入水中，探究它们的沉浮情况，重点研究木头有哪些特性。共同学习《材料在水中的沉浮》一课（板书课题：材料在水中的沉浮）
（二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。
1.教师演示实验，研讨判断物体沉浮的方法。
（出示水槽中的小纸片）看，小纸片已经在水中了，你发现小纸片的沉浮情况了吗？追问：你观察到了什么现象，所以判断小纸片有的沉，有的浮？
小结并演示：物体不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中；物体碰到容器底部是沉，沉在水底。这是判断物体沉浮的方法，大家记住了吗？
小纸片在水中为什么会出现沉浮两种现象呢？（学生自由说）
小结：因为纸的情况比较特殊，开始时可能是浮的，由于吸水性强，全部浸润后就会沉入水底。
2.材料分类：同学们掌握了判断物体沉浮的方法后，是不是特别期待自己亲自动手实验那？现在老师就满足你们的要求。老师手里拿的这个容器中有各种各样的物品，一会我发给你们以后要求你们做到两点：（1）快速识别这些物品是用什么材料制成的？（2）分类摆放。
3.汇报交流：请动作最快的小组派代表到展示台上进行汇报，达成共识后（教师板书：金属、塑料、木头）
4.分组预测：（出示记录单）这些材料都是我们生活中常见的物品，接触过，观察过。接下来，我们进行一次观察能力比赛：请各组组内交流，然后预测这些物品的沉浮情况。为了简明方便，我们用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，利用简单符号描述我们的预测结果。（学生活动）
5.汇报交流：请各组组长派代表汇报结果并说出理由（板书）其他小组有不同意见吗？（学生补充汇报并说出理由，教师补充板书）
6.温馨提示：（分组实验要求）
为了确保实验的成功，老师给大家几点提示：
温馨提示：
a.请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究；
b.请操作员每次拿起一件物品，轻轻的将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允许多次操作，反复验证；
c.请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；
d.请卫生员将实验过的物品擦干，将浮上来的物品放在一起，将沉下去的物品放在一起；
7.大家听懂了吗？开始实验吧！（学生实验，教师巡视）
8.请组长派代表汇报结果（板书）其他小组有不同结果吗？
9.通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果存在分歧，我们应该以什么为标准作为我们判断的依据呢？追问：为什么？
小结：是呀！实验是验证一切真理的唯一标准，任何时候，我们都应该尊重事实，相信科学。
10.通过实验，细心的同学一定会发现其中的规律？（指名汇报：金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的）教师板书“↓”或“↑”。
（三）认识木头
1.（教师出示“木船”的图片）现在，我们发现了木头的特性了吗？（学生回答）木船正是利用了木头浮于水面的这一特性。那么，木头还有哪些特性呢？我们继续探究。
2.在我们的周围有许多木头制成的物品，大家一起来找一找。（学生汇报）
3.这些木制品有什么用途呢？人们利用了木头的哪些特性呢？请各组进行组内探究，并且填写气泡图。
4.学生汇报后教师板书，木头的特性还有很多，我们身边还有哪些木制品呢？（学生自由说）。
5.老师收集了一些木制品的图片，请大家一边欣赏一边思考：这些木制品分别利用了木制品的哪些特性？（屏幕出示“木制品”图片）
6.生活中离不开木制品，一棵成材的树木在自然界至少需要生长十几年才能使用，树木的生长过程是如此的漫长，而我们身边有些人却这样做（屏幕出示破坏浪费森林资源的图片）世界上的森林正在急剧减少，破坏生态平衡，最明显的后果是什么呢？（学生自由说）（屏幕出示“沙尘暴”图片）。
7.森林资源是有限的，可是，人类的智慧是无限的。人们意识到了危机，已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木协和木材边角料制成人工板材，广泛使用，你们知道哪些木材的替代品吗？（学生自由说）。
8.小结：随着科学水平的发展，生产技术的提高，人们开始对材料进行选择和开发，木材的替代品不但节约了森林资源，而且在使用过程中还能有效的弥补木材的缺陷，充分发挥材料的优势，满足生活的需要。
（四）课堂小结
1.通过本节课的学习你有哪些收获（学生自由说）
2.结束语：希望同学们课后继续探究其他的材料，科学的使用材料，这些材料都是我们生活中必不可少的资源，节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。
板书设计
5材料在水中的沉浮
金属 塑料、木头→坚实 承重 轻巧 易加工
↓ ↑
物体在水中的沉浮与材料有关。
节约 珍惜自然资源
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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