14 刷子李 教学设计（表格式）

《刷子李》
一、教材分析
新课程提倡自主、合作、探究的学习方法，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效的学习。
二、设计思路
单元专题是“作家笔下的人”，编排本组教材，旨在让学生感受作家笔下鲜活人物的方法，并在习作中学习运用。这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，既为奇人，则轶事多多。作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。刷子李技艺非凡，一手绝活，全靠自己的精益求精，才得到人们的称颂。本文中，细节描写和侧面描写对于塑造人物个性起到了重要作用，是写法上的显著特点。
三、教学目标
1.能正确认读本课9个生字。
2.默读课文,能运用动作、语言、神态刻画人物形象的方法。
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 一、出示课题，质疑导入新课 1、课件出示:刷子李 2、同学们，从这个名字中你得到了哪些信息呢？ 3、冯骥才先生在他的《俗世奇人》这本书中记录了很多的奇人,刷子里就是其中的一个,刷子李是一个人的什么呀？会粉刷的人里面有很多姓李的人，都能称为刷子里吗？那么为什么这个人叫刷子里呢？他有何神奇之处呢？ 4、下面同学们带着这些疑问,一起走进课文。 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 二、初读课文，理清脉络，找出奇特之处。 1、师：出示阅读要求 2、小组交流，把你找到描写刷子李神奇之处的句子来小组内交流，说一说。 3、小组上台展示自己收获的句子。课件出示句子 （1）‘“最让人叫绝的是他刷浆时必穿一身黑干完活身上绝没有一个白点‘’。师问：同学们，我们见过的粉刷匠都是什么样子的？ （2）他要是给你刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。 （3）他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这个规矩非常奇特。 （4）只见师傅的手臂，悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听。 ①悠然的摆来，悠然的摆去，刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。读读这句话读出悠然来（齐读） ②我们也来学一学，请学生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。 在体会曹小三一波三折的心理变化时，我借助图示帮助学生理解，学生接受起来更容易一些。今天的课堂气氛浓厚，学生说的津津有味，文章描写的情景虽然离学生的生活实际较远，但语言幽默风趣、简单易懂，令学生喜欢，学生也就很容易抓住字词咀嚼其中的韵味，让学生更加有趣，让学生更加快乐。下课后，我也认真反思了这节课，觉得还有很多不足：教师的语言不够简练、个别地方过度不是很自然，而且有的地方进行的不够顺畅，读的时间不够充足。我想在以后的教学中我会尽力改正这些不足，以利于自己更快的成长起来。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。
分组讨论 读着读着，刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩才华横溢的艺术家了。读读这些句子说一说刷子李在你的心目中成立一个什么样的艺术家？（粉刷艺术家、舞蹈家、画家、书法家） 师：这几个句子从哪几个方面写出了刷子里的神奇之处呢？（效果奇、规矩奇、动作奇） 有画龙点睛的作用。 培养学生分析问题的能力。
思维延伸 师：这篇小说刻画的人物非常传神，有几个自然段出乎我们的意料，吸引我们的眼球，你知道是哪几个自然段吗？ 倾听、思考 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固
七、教学反思
课文《刷子李》是篇略读课文，文章语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神。本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。本文教学的重点之一是“刷子李”的技艺高超在哪里。教学的时候先放手让学生自由，自由划有关的句子，然后在交流。在刷子李刷墙效果奇的这部分，我采用范读、指读、齐读等形式，鼓励学生借鉴评书的特点，夸张的读好句子。学生们由平淡无味道最后情绪高涨，朗读水平得到了提高。在教学“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时，我启发学生说：“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗？想想他更像什么？”学生积极踊跃发言，有的说像舞蹈家，有的说像指挥家，还有的说像指挥家......我再请学生自己做悠然摆来，悠然摆去的动作，让学生体会刷子李动作的优美。