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1教学目标
1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2.同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
2学情分析
1、农村孩子对直观事物印象深刻，但要掌握理论就比较难了。
2、学生喜欢做实验。
3重点难点
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】物体在水中是沉还是浮
一、观察物体的沉浮
1.谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
2.把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况。
（规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）
3.把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再轻轻放入水中，观察它的沉浮情况。
二、观察更多物体在水中的沉浮
1.教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2.以小石块为例，讨论完成教材P2表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3.学生完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4.小组领实验器材，进行实验观察，完成实验记录表。
5.组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
1.小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放臵一边，教师出示小刀，演示切分方法。
引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样？（用萝卜做同样的实验）
2.学生完成教材P3的记录表“预测”、“理由”这两列。
3.组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？
（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
4.出示回形针和木块，引导思考：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
5.小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录教材P4的实验报告单。
（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）
四、材料收集
用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜、橡皮各一，以便下节课各组实验使用。
【板书设计】
1 物体在水中是沉还是浮
猜测与沉浮相关因素：
体积大小、轻重、形状、材料是否空心等
由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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