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1教学目标
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
2学情分析
五年级共有学生48人。大部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
其实农村的孩子也喜欢实验，但是农村科学课的器材缺乏导致没有系统完整上过整学期的书，孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成
3重点难点
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】物体在水中是沉还是浮
一、导入
1、谈话：同学们你们喜欢科学吗？（生：喜欢）喜欢做实验吗？（生：喜欢）今天老师就带领大家一起做试验去探索科学的奥秘好不好？(生：好)
提出科学课的课堂要求实验轻声做，科学动脑筋，同学要记清，发言仔细听记录要真实，合作很要紧，材料保管好，我们最文明。
老师还听说我们五年级的同学个个都非常的聪明，老师想考考大家，物体放入水中会出现什么现象呢？生：有些会沉入水底，有些浮在水面。
师：今天我们就一起来学习物体在水中是沉还是浮（板书课题）
师：怎样才算沉，怎么才算浮呢？
生1：水面上的是浮，水底的是沉
生2：我认为在水中也是沉
我们科学界的标准是这样的：物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。
师：老师手里有3个物体，它们分别是小石块、木块、泡沫块，看看这3个物体在水中是沉还是浮？
师演示3个物体分别轻轻地从水面放入水里，生观察沉浮
师：你看到了什么？
生1：我看到小石块沉入水底
生2：我看到泡沫块浮在水面
生3：我看到小木块也浮在水面上
师：那你们刚才有没注意到老师刚才强调了什么？
生1：要把一个物体放在水面上，然后放入水里，物体要完全浸入水中。
生2：要轻轻地放
活动2【活动】二、观察更多物体在水中的沉浮
1、同学们！你们现在是不是迫不及待的想要观察更多的物体在水中的沉浮呢？别急我们先来预测一下他们，我们想预测一下小石块
2、同学们！刚才我们预测了小石块在水中的沉浮情况，同学们想不想预测更多的物体在水中的沉浮情况？（生：想）。好！请同学们看到你们实验桌上的实验物品，认识一下它们。谁来汇报一下？(生:有小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶，、苹果、橡皮。）
3、现在我们来预测一下这些物体在水中的沉浮情况。把预测结果填写在你的实验单上。
4、不要怕，大胆的预测，伟大的科学家牛顿就说过：“没有大胆的预测，就没有伟大的发现。”
5、小组汇报预测结果。
6、实验前实验操作要求：（1）不要把水到处乱洒，保持桌面清洁。（2）小心小刀的使用。（3）切物体时要用纸片垫着，以免损坏桌面。
7、小组分工实验。把结果记录在记录单上。（ppt 音乐响起。）
8、小组汇报结果。（把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？）从比较结果来看说明我的预测不一定正确，预测并不能看做科学结论，只有通过实验得出来的结论才是科学结论。
活动3【活动】二、观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在水中的沉浮情况
1、刚才同学们通过实验验证了这些物体在水中的沉浮状态。那么，是不是这些物体是沉的就一直是沉的是浮的就一直是浮的呢？师：物体在水中的沉浮到底跟什么因素有关呢？生回答，师板书
与它们的重量和体积有关系吗？
我们做实验来验证一下：
首先将物体变小变轻，看一看它的沉浮有变化吗。
现在我们就一橡皮和苹果为实验，做科学要讲究规律，现在我们有规律的变小先是一半、四分之一、八分之一，再更小。同学们预测一下它在变小的情况下在水中的沉浮情况。把你们小组的预测结果填写在实验单上。（生：汇报预测结果）
3、进行实验，再次强调小刀的安全使用，垫纸板的使用。（ppt音乐响起）
4、学生汇报实验结果。预测和结果一样吗？（生：不一样）。结果是怎样的？（生：都是沉）。
5、做科学实验要进行多次实验、多次验证，同学们想不想在一次论证这个结论？（生：想）。好！我们以苹果为实验，先预测。把你们的预测填写在实验单上。（小组汇报预测结果）。
6、进行实验（ppt音乐响起）。
7、学生汇报实验结果。预测和结果一样吗？（生：不一样）。结果是怎样的？（生：都是浮）。
8、这说明把它的重量和体积变小在水中的沉浮状态改变了没有？（生：没有）。我们可以得出以什么结论？（ppt填空形式出现）。（学生齐读结论）
活动4【活动】三、观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的沉浮情况
1、同学们！刚才我们做了同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在水中的沉浮情况的实验。但做科学要做全面，我没还能做一个什么实验啊？（生：变大）
2、我们以回形针和小木块为实验，增大他们的重量和体积。我们还是有规律的增大先是两枚、两枚、再是更多，两块、三块、更多。把你的预测结果填写在你的实验单上。（学生汇报结果）。
3、进行实验验证预测。（ppt音乐响起）。
4、学生汇报实验结果。预测和结果一样吗？（生：不一样）。结果是怎样的？（生：都是沉）或（生：都是浮）。
5、这说明把它的重量和体积变大在水中的沉浮状态改变了没有？（生：没有）。我们可以得出以什么结论？（ppt填空形式出现）（学生齐读结论）
四、小结
1、ppt出示实验二和实验三结论，学生总结出一个结论：（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）（学生齐读结论），还想做更多的实验吗？（生：想）有兴趣下课之后再去做。
3、说说你今天的收获。下课！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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