高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第四节：醇厚的中原韵 配套教学设计

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1课题
醇厚的中原韵
2教学设计学科名称
醇厚的中原韵是人民音乐出版社出版的音乐鉴赏高中一年级教材第三章第二节教学内容。
3学情分析
此前学生已初步了解了蒙古族、藏族和维吾尔 ( http: / / www.21cnjy.com )族民歌，了解了这些民族的人民所创造的民族文化。让其切身感受到各具特色的民族歌曲风格及特点，就会进一步激发其民族音乐的兴趣。
4教学目标
1、知识目标：聆听《沂蒙山小调》，《王大娘 钉缸》，《孟姜女哭长城》感受体 验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格21cnjy.com
2、能力目标：探究这几首民歌的创作方法
3、情感目标：认识民歌与创作歌曲之间的区别
5教学重点
聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女》体会不同的音乐风格及特点。
6教学难点
探究民歌的创作方法及创作歌曲之间的区别
7教学方法
讲述法，讨论法，体验感受法，听赏法
8教学过程
8.1 醇厚的中原韵
教学活动
活动1【测试】回顾
简要回顾藏族，蒙古族，维吾尔族的音乐特征。
活动2【讲授】新课讲述
1.《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》，是一首带有山歌风味的小调，最初流传在山东临沂地区，后传遍全国。21·cn·jy·com
活动3【活动】聆听
听音乐感受歌曲演唱风格及特点
活动4【活动】讨论
风格特点：高亢嘹亮，粗犷豪放，乡土味颇浓
活动5【讲授】分析歌曲结构
乐句间同音相连，是我国音乐创作手法中的“鱼咬尾”的形式。
活动6【活动】范唱
活动7【讲授】2.王大娘钉缸
活动8【练习】（一）思考
歌词中出现最多的是什么？（呀儿呦依个呀儿呦）
活动9【讲授】（二）讲述
发源地表演形式
活动10【活动】聆听
听音乐感受歌曲演唱风格及特点
活动11【活动】分析
整体：上下句均为6小节彼此呼应，显得公正平衡
局部：唱词和衬词增强了歌曲的明快，轻松，诙谐和色彩色彩
逻辑：上下句歌词结音都在5上，衬词结音都在2上，给人以不稳定感觉
活动12【练习】讨论
当地人喜爱地花鼓的原因
活动13【测试】3.民歌和创作歌曲的区别
活动14【讲授】4.孟姜女哭长城
简述故事情节，初步体会音乐情绪
活动15【活动】（七）欣赏音乐
活动16【活动】（八）分析
活动17【活动】5.知识拓展
（一）五声调式
（二）民歌特点
活动18【活动】本节小结
本节主要包括以下内容： （1）聆听《沂蒙山 ( http: / / www.21cnjy.com )小调》，《王大娘 钉缸》，《孟姜女哭长城》感受体 验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格等； （2）这几首民歌的创作方法； （3）认识民歌与创作歌曲之间的区别。21世纪教育网版权所有
（4）音乐知识拓展 通过本节的学习，学生应对民歌有了初步的认识，熟记民歌的风格特点等，最后可以自己分析民歌。21教育网
活动19【作业】作业布置
1.感受体验《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》及《孟姜女哭长城》在音乐情绪上有何异同？
2.好汉歌与《王大娘钉缸》有何异同？说说创作歌曲与民歌之间的异同
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