高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第四节：醇厚的中原韵 配套教学设计5(1)

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1教学目标
1、聆听《王大娘钉缸》、《沂蒙山小调》，学唱《沂蒙山小调》，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格，对中原民歌产生学习兴趣。2-1-c-n-j-y
2、探究这几首民歌的创作方法———“鱼咬尾”结构方法。
3、初步认识民歌与创作歌曲之间的区别，了解民歌的音乐特点。
2学情分析
1、我校学生总体上看整体素质还是比较好的 ( http: / / www.21cnjy.com )，高一的学生经过义务教育音乐课的学习，已经具备了一定的音乐鉴赏能力，本课前学生已经学过《高亢的西北腔》和《独特的民族风》，对民歌的学习有了一定的基础。【来源：21cnj*y.co*m】
2、喜欢音乐，但不喜欢音乐课，这是现在学生 ( http: / / www.21cnjy.com )存在的共性。由于大量的通俗音乐铺天盖地的冲击下，现在的学生对传统音乐，尤其是我国民族音乐兴趣不高。教师重点考虑在课堂上如何提高学生的音乐学习兴趣，激活学生对民族音乐的热爱。【出处：21教育名师】
3、本课是新课，虽然高中课改已经三年，但对 ( http: / / www.21cnjy.com )于本届高一学生来说还是非常新的课程，在短短的40分钟的课堂，教师如何在相对较短的时间内适应本班学生的教学，使师生能进行互动成为首要任务，进而才能上好这节课。【版权所有：21教育】
3重点难点
学习重点：
1、鉴赏民歌《王大娘钉缸》、《沂蒙山小调》，学唱《沂蒙山小调》，感受、体验其音乐情绪，认识中原民歌的音乐特点；21*cnjy*com
2、通过比较欣赏相应的作品，初步认识民歌与创作歌曲之间的区别。
学习难点：
探究这几首民歌的创作方法——“鱼咬尾”的结构方法。
4教学过程
4.1 一学时
教学活动
活动1【导入】情境导入（3分钟）
导入：首先播放蒙古、新疆、 ( http: / / www.21cnjy.com )河南三个地方的民歌片段，请学生猜一猜哪个是中原地区的民歌？然后以武侠小说中经常出现的中原武林人物，这些学生比较感兴趣的话语导入中原到底是指哪些地区，这时，教师再出示本课要讲的《醇厚的中原韵》大致都包括的那几个省份（主要指音乐文化区域）所在的地理位置（PPT），学生就很明确今天我们学习的中原民歌是哪里的。21·世纪*教育网
（教师采用谈话与视图结合法导入，既能吸 ( http: / / www.21cnjy.com )引学生的注意力、调动课堂气氛，又能让学生非常清晰直观的了解中原地区所属区域，直接导入本节课要讲的中原民歌课题。）
活动2【活动】自主学习（15分钟）
根据音乐学科的学科特殊性的特点，在这个环节中，学生应将教材与学习指导书有机结合起来，边聆听每首民歌，边标注并独立思考疑点问题。　　21*cnjy*com
1、河南民歌《王大娘钉缸》（略讲）
导语：刚才大家说的河南的大部分地区 ( http: / / www.21cnjy.com )，河北、山东、山西等部分地区是广义的中原，那么狭义的“中原”则专指河南。今天，老师带给大家一首原汁原味的河南民歌——《王大娘钉缸》，大家在欣赏的同时思考两个问题：21教育名师原创作品
问题设计：
（1）初次聆听《王大娘钉缸》
A级：1.这首歌曲的音乐风格是什么？
（幽默诙谐、轻快活泼……）
2.这首歌体现出来的地方特色有哪些？
（这首歌的歌词包含了好多我们河南的方言。譬如：第五段里“唯有三姑娘长得好，起名就叫看不俗”）
（作为本节课略讲的内容，设置的A级问题也比较简单，只需要让学生关注河南民歌的特色即可。）
（2）请学生按照河南方言的语调来念歌词，让学生体验河南方言的语调与歌曲的旋律有什么联系。
（这首歌的曲调和咱们河南方言的语调 ( http: / / www.21cnjy.com )非常接近，只要大家会用河南方言把这首歌按节奏念出来，那么这首歌学起来就非常的简单了。这也更加突出了民歌的地方特色。）21·cn·jy·com
（3）再次欣赏并跟唱《王大娘钉缸》。
B级：1、《王大娘钉缸》的旋律与哪首影视歌曲的旋律有相似之处？
2、将两首音乐作品进行比较，初步认识民歌与创作歌曲有什么样的区别？
（旨在让学生了解《王大娘钉缸》的旋律是《好汉 ( http: / / www.21cnjy.com )歌》的创作素材，认识到民歌与创作歌曲之间的联系，在一定程度上说明民歌仍然是作曲家的创作源泉之一。）21教育网
2、《沂蒙山小调》（精讲）
导语：欣赏完一首河南民歌，让我们走进山东，感受一下山东民歌的韵味：请大家欣赏由著名的老一辈歌唱家王世惠老师演唱的山东民歌《沂蒙山小调》。www.21-cn-jy.com
多媒体展示谱例，初次聆听并引导学生观察乐谱的结构特征,思考一下问题。
问题设计：
A级：1、由几个乐句构成？句与句之间有什么联系？
（采用乐谱接龙的形式，请四个小组按次序分别跟琴来把这四个乐句的乐谱轻声唱一下， 加深对音乐作品的理解。）21世纪教育网版权所有
2、前句的最后一个字就是后句开头的字，在文学创作中叫作什么？
（在文学创作中叫做“顶真” ( http: / / www.21cnjy.com )。乐句间同音相连，是我国音乐创作中手法“鱼咬尾”，这首新民歌虽标为“小调”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的山歌风格。）21cnjy.com
3、这首民歌表现了怎样的思想内容和情绪？
（淳厚，朴实；这首歌也表现了一种对家乡的热爱和赞美之情。）
（2）欣赏彭丽媛演唱的《沂蒙山小调》。
B级：与王世慧演唱的版本有什么不同？在节拍、语言、速度、伴奏和风格方面作一比较。
（由王世慧的演唱采用方言 ( http: / / www.21cnjy.com )、按原小调的四四拍演唱，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。由彭丽媛演唱的是这首歌的一个变体（三四拍）。演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼，热情洋溢。）2·1·c·n·j·y
活动3【活动】交流研讨（3分钟）
两个环节：
1、小组讨论（1分钟）
2、自主提问（2分钟）
既增强了学生的团队合作能力，又培养了他们独立思考并解决疑点问题的能力，同时提出了一些课堂上的生成性问题。【来源：21·世纪·教育·网】
活动4【讲授】教师精讲（7分钟）
结合学生课堂提出的问题，从而讲授并总结本节课的重点音乐知识。
1、“鱼咬尾”的结构方法；
2、中原民歌的音乐特点；
3、民歌与创作歌曲的区别。
活动5【测试】自我测评（7分钟）
学唱《沂蒙山小调》
可分为齐唱、男女对唱、分组演唱等多种形式学习，完成学习目标。
活动6【练习】课堂练习（4分钟）
用”鱼咬尾”的结构方法编创一首短曲。
（分小组展示）
活动7【作业】课堂小结（1分钟）
总结本节课讲授的中原民歌的重点知识，包括《王大娘钉缸》、《沂蒙山小调》、“鱼咬尾”、民歌与创作歌曲的区别、民歌的音乐特点。www-2-1-cnjy-com
活动8【作业】课后作业
课下搜集有关南方民歌的资料，各小组准备一首南方民歌，为下节课《飘逸的南国风》做准备。
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