高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第五节：飘逸的南国风 配套教学设计(1)

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1教学目标
知识与技能 聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、 ( http: / / www.21cnjy.com )《幸福歌》，并在此基础上认识南方民歌的风格特点及其对南方民歌的基本特征的认识、理解、归纳。 过程与方法 聆听、思考、演唱，探讨相结合的方法认识三首歌曲的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因。 情感态度价值观 体验、感悟三首歌曲的情感，旨歌颂南方美丽风光及南方各族儿女能歌善舞、积极乐观的生活态度；并让学生明白我们现在的幸福生活来之不易，要懂得珍惜，学会感恩，要坚强乐观地对待学习生活中的困难！
2学情分析3重点难点
教学重点 知识方面 通过鉴赏歌曲《弥渡山歌 ( http: / / www.21cnjy.com )》、《对鸟》、《幸福歌》，感受体验歌曲的感情，了解这些歌曲的风格特征，理解认识南方民歌的基本特征。 方法技能方面 认真聆听、热烈讨论，教师作必要而精辟的点评，创设民主平等的教学氛围，加强老师的指导、引导作用，为学生的自主学习提供有力的平台，培养学生鉴赏音乐的能力。 教学难点 感受、体验、认识、理解南方民歌的风格特征，并深入认识民歌之民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因。21世纪教育网版权所有
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】飘逸的南国风
预习提纲 1，弥渡在我们云南哪个地方？ 2 ( http: / / www.21cnjy.com )，南方地区是指哪几个省？ 教学设计 过程与方法 （一）导入新课： 今天是个好日子，有那么多的老师来到我们的课堂，让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来，首先我们要跳一段佐脚舞，请各位同学起立随老师一起做动作（教师先教会动作，再加音乐跳佐脚），大家跳得很好，今天我们将要欣赏的第一首歌是云南民歌《弥渡山歌》，希望大家都喜欢！ 1、展示课题：（课件展示） 2、展示教学目标：（课件展示）： 知识与技能 认识南方民歌的风格特点，理解归纳南方民歌基本特征。 过程与方法 聆听、思考、演唱、探讨相结合的方法认识三首歌曲的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因。 情感态度价值观 体验、感悟三首南方民歌的情感，旨在歌颂南方美丽风光及其南方各族儿女能歌善舞、积极乐观的生活态度；并让学生明白我们现在的幸福生活来之不易，要懂得珍惜，学会感恩，要坚强乐观地对待学习生活中遇到的一切困难！ 3、教学重点：鉴赏歌曲《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》感受体验歌曲的感情，了解三首歌曲的风格特征。 4、教学难点：感受、体验、认识、理解南方民歌的风格特征，并认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因。 5、教学过程：播放原生态音乐《弥渡山歌》（播放相关课件）音响与图片同步 ， 带着以下问题听：A、这首歌曲穿插引用了什么故事？（梁祝）B、歌词采用了什么表现手法？（比、兴）？C、歌曲赞美了什么（纯真爱情及幸福生活）？教师结语：这首歌曲的旋律由三部分组成：起—平—落。起的部分为引腔，他只有两个小节的的长音，引腔在南方民歌中最常见；引腔之后是歌曲的主体——四个短句简洁匀称、一气呵成，酣畅淋漓；最后引腔再次出现，用主体部分的第四句短句做重复，强化了主题思想使音乐更加清晰而完整：具有典型的云南民歌的风格特点。这首歌曲之所以能流传至今是因为他源于生活，其旋律优美动听、脍炙人口，播放龙飘飘版本《弥渡山歌》让学生比较听一下。请大家再听听老师唱这首歌曲《小河淌水》，它和《弥渡山歌》有什么共同之处？（前面有引腔）那究竟是什么原因让我们云南民歌会有这样的特点呢？（集体讨论）归纳知识点一：人们生活的地理环境是形成民歌的民族风格、地方风格的重要因素。 6、这是一首非常好听的歌曲下面我们一起来学唱它，请同学们特别注意引腔部分的倚音演唱，教师教唱一遍（教师钢琴伴奏），让学生随音乐演唱。7、听了我们云南的民歌我们再来听听下一首南方民歌？《对鸟》，（播放相关课件）带问题听：A、这首歌曲属于哪个地方的民歌？有几段歌词？（浙江，四段）？B、是什么样的演唱形式（吴地方言演唱，对唱的形式，问者和答者各唱一段彼此轮流更替）？C、这首歌词中出现了几种鸟？（青翠、白鸽、天雉鸟、长尾巴汀）教师结语：这首用方言演唱的《对鸟》从题材看全国仅此一首，歌曲共四段歌词，一、三段为问句，二、四段为答句。音乐上看由前后两部分组成，前一部分为徵调式，四个乐句按“起承转合”的方法进行；后一部分为羽调式，它延续了前一部分的陈述方式，但在音调上发生了较大的变化，再次播放《对鸟》加深印象，接下来请听另外一首歌曲浙江《采茶舞曲》，这两首歌曲都用了方言演唱，请同学们讨论（分组讨论）是什么原因形成了不同地方民歌的民族风格及其地方风格的不同呢？（归纳知识点二：地方方言也是形成民歌的民族风格及地方风格的重要因素） 9、接下来进入今天我们的最后一首歌曲的鉴赏，播放原生态演唱《幸福歌》带问题听：A、这首歌曲属于哪个地方的民歌？歌曲分为几部分？（湖北、前后两部分）B、这首歌曲采用什么样的演唱形式？（一领众合）C、这首歌曲的情绪怎么样？（欢快、热烈、喜气洋洋）教师结语：这首歌曲是新中国成立以后传播开来的新民歌，歌曲可分为前后两部分，前半部分的领唱为歌曲的主腔，齐唱的合腔重复主腔，用以巩固主腔地位；后半部分的主腔直接陈述，而合腔部分以扩充的手法将情绪推向高潮。播放舞台表演《幸福歌》，看了以后感觉很热烈而欢欣鼓舞，请讨论一下（分组讨论）从民歌的时代特点来看，民歌的民族风格及地方风格的形成与发展与什么有着密切的关联？归纳知识点三：民歌的民族风格及地方风格的形成与发展是由社会发展和人们的生活习俗等因素构成的。 11、这首歌曲真的很好听，下面我们一起来学唱这首歌曲（老师教唱，要求学生边唱边排手）再次感受这首湖北民歌的风格特征。 12、了解知识点（课件展示） A、民歌的民族风格及地方风格是由人们的生活习俗、生活的地理环境、语言特点、文化传统、审美观念等因素构成。 B、南方民歌的基本特征：南方民歌继承了吴声和楚声的的传统，在歌词创作上善用比、兴，内容含蓄、结构形式短小精悍、旋律婉转、流畅、细腻、抒情。 13、拓展与探究 A、请同学们起来说说你知道那些南方民歌？会唱的就起来唱几句（祝酒歌展示） B、听音乐片段判断属于哪个地方的民歌？（本单元每节选一首片段）14、总结：欢乐的时间总很段暂，又到了我们说再见的时候，今天各位同学表现都很好，希望下节课我们能有更大的收获！今天依然要求同学们下来写不少于100个字的欣赏感悟下节课上课的时候交。 课堂小结 （一）今天这节课欣赏了《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，认识了民歌的民族风格、地方风格的形成和发展的原因。 （二）认识了南方民歌的基本特征。 （三）教学目标圆满完成。 板书设计 第二单元 第五节 飘逸的南国风（以课件展示为主） （一）教学目标： 知识与技能 过程与方法 态度价值观 （二）教学重点 （三）教学难点 （四）教学过程 （1.）鉴赏歌曲《弥渡山歌》 起—平—落 三部分 云南民歌 《对鸟》 前（徵调式）后（羽调式）两部分 浙江民歌 《幸福歌》前（主腔）后 两部分 湖北民歌 （2）音乐知识 A、民歌的民族风格、地方风格的形成与发展原因 B、南方民歌的基本特征： （五）课堂小结 教学反思 （一）学生对云南民歌认识的曲目不够广泛。 （二）在教学过程中合作学习环节做得不够好。 （三）我在设计课堂中在创设情境这一环节做得不够好。
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