4 藏戏 表格式教案

教学设计
课程基本信息
课题 (4*藏戏)
教学目标
1. 自主阅读课文，感受藏戏的魅力。 2. 能说出藏戏的主要特色，学习作者具体介绍藏戏特色的写法。
教学重难点
教学重点： 1. 能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学难点： 1. 体会课文在表达上的特点。
教学过程
谈话激趣，了解戏曲 同学们，我们的祖国幅员辽阔、民族众多，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有各具特色的艺术形式。请欣赏一段视频，说说这是哪一种艺术形式？对，是戏曲。刚才这段视频是我们的国粹——京剧，这可是最有名气，最富有特色的戏曲之一。当然，除了京剧，还有浙江的越剧、河南的豫剧、安徽的黄梅戏都是家喻户晓的戏曲，具有浓郁的地域特色。接下来就请读读今天的课题：《藏戏》，说说这又是哪个地方的戏曲？ 同学：透过题目中的“藏”字，知道它是藏族的戏曲。 同学：通过查阅资料，我知道藏戏的藏语名叫“阿吉拉姆”，意思是“仙女姐妹”。据传藏戏最早是由七姐妹演出的。 教师：同学们通过解读课题、查阅资料，对藏戏有了一定的认识。那么，什么是藏戏？藏戏有什么特色？它和其他戏曲又有什么不同？ 今天就让我们跟随作者马晨明的脚步，去一起揭开它神秘的面纱。 初读课文，整体感知 自读阅读提示，明确阅读要求。同学们，明确了本课的阅读要求，接下来开始我们的阅读学习。 （一）阅读任务一： 1.自读课文，解决不认识、不理解的字、词。 （方法：借助工具书、搜集资料、联系上下文） 2.思考：课文介绍了藏戏的哪些方面。 （方法：做批注、列小标题） 同学们完成的怎样？让我们开启自查模式。 （二）任务单1： 我能读准下面的字词： 脱缰 吞噬 敦厚 一钹 演绎 为民造福 行善积德 山南琼结 开山鼻祖 两面三刀 青面獠牙 （2）不理解的字词，我是这样解决。 同学：在理解“山南琼结”一词时，我采用查工具书，知道了“琼结”在藏语中是“房角悬起多层”，而在这里是地名，指西藏山南市琼结县。 同学：“开山鼻祖”一词我通过联系上文，知道唐东杰布就是藏戏的创始人。 同学：“两面三刀”，“青面獠牙”借助图片知道了一个形容人物内心阴险狡猾；一个形容人物面貌狰狞凶恶。 教师：你看，遇到不理解的字词，巧用方法，就可搞定。这样既帮助自己解决阅读中的障碍，又帮他人排除阅读的阻力，这样好的阅读习惯我们一定要坚持。 任务单1：课文介绍了藏戏的哪些方面。 同学：我是用小标题的形式批注的，课文介绍了藏戏的特点、唐东杰布的传奇故事、藏戏的面具、藏戏的舞台形式，还有藏戏的演出时间。 教师：她的回答表达清楚，小标题也一目了然。那透过小标题你发现了什么？其它小标题都和藏戏有关，唯有唐东杰布的传奇故事没提到藏戏。难道这部分和藏戏无关？让我们走进文中赶快看看。 三、再读课文，了解起源 （一）阅读任务二： 自读4—7自然段，读后用自己的话讲讲唐东杰布的传奇故事。 同学讲故事。
教师：这位同学的故事讲得完整、自然、流畅，值得我们借鉴学习。这是一段同自然抗衡的传奇，也是一段创造奇迹的传奇，更是一段孕育艺术的传奇。这段传奇道破了藏戏的起源，奠定了唐东杰布藏戏鼻祖的地位。现在老师再问，这个故事和藏戏有关吗？ 当然有，一个故事，一段渊源，它为我们掀开藏戏的面纱，就让我们在小标题上标注：藏戏的起源。（任务单2） 接下来，让我们紧随唐东杰布的传奇，继续探寻藏戏的魅力所在。 研读课文，了解特色 （一）阅读任务三：默读课文，快速找出写藏戏特色的句子。 （1）请读读找到的句子。（1-3自然段） （2）请换种方式再读句子。 （3）你读出了怎样的情感？你读出了藏戏怎样的特色？请把关键词填写在任务单中。 任务单3： 特色自然段特色第1段戴着面具演出第2段没有舞台第3段演出三五天还没有结束
（二）阅读任务四： 找出了藏戏的特色，让我们结合课文内容以小组为单位继续完成表格填写。 特色具体内容自然段特色自然段具体内容第1段戴着面具演出第2段没有舞台第3段演出三五天还没有结束
（三）小组汇报： 1.8--14段具体介绍了面具的不同身份、不同颜色、不同意义；15、16段介绍了雪山江河、草原大地作背景；17段介绍了情节可拖延、动作可发挥、内容可重复。 2.同学们，经过多人合作，我们相继找到了它的具体内容。接下来，就让我们通过多种形式的读，深入了解藏戏的特色。 （1）让我们问答式感受面具身份不同、颜色不同。 问答读： 唐东杰布的面具是什么颜色的？白色 国王的面具是什么颜色的？ 红色 王妃的面具是什么颜色的？ 绿色 巫女的面具是什么颜色的？ 半黑半白 妖魔的面具是什么颜色的？ 青黑色 村民的面具是什么颜色的？ 白色或黄色 （2）让我们男女合读感受身份不同、颜色不同、代表的意义也不同。 男女合读： 唐东杰布的面具是白色的，白色代表（纯洁 ）。 国王的面具是红色的，红色代表（ 威严 ）。 王妃的面具是绿色的，绿色代表（ 柔顺 ）。 巫女的面具是半黑半白，代表其（两面三刀）。 妖魔的面具青面獠牙，以示（压抑和恐怖）。 村民的面具白布或黄巾缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示（朴实敦厚）。 教师：一种色彩，一种象征意义；一种色彩，一种性格体现。面具浓烈的色彩，奇异的造型，为藏戏平添了一抹绚丽神秘之感，成了藏戏艺术中重要的组成部分。 （3）让我们情境式读了解没有舞台的藏戏如何演出。 师：它没有舞台。 生：远处的雪山江河作它的背景，脚下的草原大地作它的背景。 师：它没有舞台。 生：不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹，为其伴奏。 师 ：它没有舞台， 生：只要有观众，艺人们就能演绎着各种故事。 教师：它没有舞台，没有修饰，用极简的艺术形式演绎了雪域高原最原始、最古老的民俗文化。 （4）让我们通过齐读感受藏戏这份自由，这份随心所欲。 3.总结：同学们通过刚才多种形式地读，我们深切体会到藏戏的特色。它的特色是演员戴着面具演出；它的特色是演出场地最简易；它的特色是演出时间不受局限。 4.现在让我们回过头来再看这个表格，你又发现了什么？ 特色具体内容自然段特色自然段具体内容 第1段戴着面具演出8---14段不同身份 不同颜色、不同意义第2段没有舞台15、16段雪山江河作背景，草原大地作背景。第3段演出三五天还没有结束17段情节可拖延、动作可发挥，内容可重复
教师：表格的前半部分简略介绍藏戏的特色，后半部分从具体方面把特色细化了。这样一略一详，前后呼应，将藏戏独特的魅力与人文内涵呈现在我们眼前，就像藏族人民一样，用他们最朴实的方式，上演了最有文化魅力的地方戏曲。 5.教师：请欣赏（播放藏戏视频）。 同学们，藏戏打破了平常意义上的戏曲形式，根植于广袤的雪域高原，彰显出鲜明的民族个性。课文也打破了平时的写作模式，三个反问句总领全篇，两个方面紧随，一个起源，一个特色，让这朵只有在美丽的雪域高原，圣洁的雪山，广袤的旷野才能孕育出的奇特绚丽民俗之花在我们心中绽放。藏戏就是这样，一代一代师传身授下去的。 拓展延伸，走近特色 不同的地方有不同的艺术形式，不同的地方有不同的地方剧种。我们山西有晋剧，河津有蒲剧，它们都是地方民俗文化的体现。作为新时代的我们，要传承优秀传统文化，深入了解它们的文化魅力。 作业单： 大家可以选择一个剧种或家乡的一种风俗，课下，查阅资料或问长辈，深入了解它们的主要特点，选择其中一个方面，运用今天的先概括，后具体的写作方法把它写下来。 板书设计 藏戏 起源 传奇故事 三个反问 面具 总结 特色 舞台 时间