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1教学目标：
1、科学概念：学生通过观察同体积的几种不同的物质在水中的沉、浮，初步了解物体的沉、浮条件。
2、过程与方法：知道科学观察要确定统一的标准；亲历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究过程；经历一个对原有认知自我否定、修正的思维活动过程。
3、情感态度价值观：激发学生研究观察物体在水中沉浮现象的兴趣；意识到科学会给人们的生活带来许多好处。
2学情分析：
学生在生活实践中对物体的沉浮已有一定认知水平，并且在之前认识材料时也为本章打下了基础。
3重点难点：
探究物体在水中沉、浮的真正原因。
4教学过程
4.1 第一学时：
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，揭示课题：
引言：同学们，你们好！今天老师想考一考大家，看看谁最聪明。要是把一个不溶于水的物体放入水中，它会怎么样？（沉浮）为什么物体在水中会有的沉有的浮？钢铁在水里是（沉的）用钢铁造成的万吨巨轮却可以行驶在碧波万顷的大海上，这是为什么？潜水艇可以自由的在水中穿行这又是为什么？
这些就是我们这一单元要探究的问题，通过学习后，你就能找到答案。说不定你自己还能造一艘简易的小潜艇呢！那么现在就让我们走进这美妙的沉与浮的世界。来揭开物体沉浮的秘密。
活动2【讲授】二、预测物体的沉浮
1、小组讨论，预测物体的沉浮，并说明理由。
2、结果汇报并交流讨论。
活动3【活动】三、活动探究，深入感知：
1、实验观察物体在水中的沉浮
提示实验注意事项：将物体轻轻放入水里，不是丢入也不是放在表面上。
提示：只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。（悬浮）
2、实验结果汇报交流。
3、实验小结
实验完成后请学生交流，总结：我认为物体的沉浮和 有关。
我们刚才观察的都是不同的物体的沉浮状况，那么同学们，你们想一想如果是同一种材料，改变它的某种条件，他的沉浮状况会改变吗？比如改变同一种材料的体积和重量，它的沉浮状况会改变吗？
活动4【活动】四、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
把物体体积变小，他们在水中的沉浮情况会改变吗？
学生尝试设计实验，教师提示试验中的可变因素是什么。
进行橡皮，萝卜体积变小实验。
猜测、实验，结果交流讨论。
2、把物体体积变大，他们在水中的沉浮情况会改变吗？
进行木块，回形针体积变大实验。
猜测、实验，结果交流讨论。
实验小结：改变物体的体积大小，它们在水中的沉浮不会改变。
活动5【练习】五、课堂内容小结：
学生总结：这节课我们学到了什么？
（1）会判断物体在水中的沉浮。
（2）改变物体的体积大小，它们在水中的沉浮不会改变。
下节内容“沉浮与什么因素有关”引申
通过今天的课我们学到了有关沉浮的新知识，可是我们还是没有解决一开始上课时提出的问题。为什么铁船在水中可以浮起来，为什么潜水艇可以一会浮起来，一会沉下去？物体的沉浮到底与哪些因素有关系呢？带着这些问题让我们下节课一起来继续寻找答案。
下课！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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