六年级语文下册古诗词诵读3春夜喜雨 表格式教案

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 春季
课题 《春夜喜雨》
教学目标
1.借助注释，正确有节奏地朗诵古诗，读出古诗的韵律美，熟读成诵。 2.学习利用注释、结合生活实际与学习经验等多种方法理解诗歌，理解古诗诗意。 3.通过抓关键字词的方法，体会诗境，感受诗人对春雨的赞美与忧国忧民的情怀。
教学重难点
教学重点： 1.学习利用注释、结合生活实际与学习经验等多种方法理解诗歌，理解古诗诗意。 2.通过抓关键字词的方法，体会诗境，感受诗人对春雨的赞美与忧国忧民的情怀。 教学难点： 1.通过抓关键字词的方法，体会诗境，感受诗人对春雨的赞美与忧国忧民的情怀。
教学过程
板块一：情境导入，引入古诗 1.引入 师：同学们，中国是一个诗的国度，在诗人眼中，处处皆景，万物皆能入诗，雨也不例外。我们曾目睹王维于渭城之下，书写了“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的送别之歌，也曾远望韩愈漫步于皇都天街，感受“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的满城春色。今天就让我们继续踏上征程，同诗人杜甫一起走进锦官城，聆听另一场美妙的雨。 2.揭题 师：请同学们与老师一起读课题《春夜喜雨》。 板块二：学贵有疑，检验预习 师：同学们，课前我们已经进行了预习，很多同学非常善于动脑思考，预习后产生了主动疑问，你的困惑是什么呢？请你与大家分享。 （学生交流,老师将问题归类） 师：同学们能够从不同方面提出自己的问题，真是会学习。那接下来就让我们一起走进古诗，解决大家的困惑吧。 板块三：初步感知，读出诗韵 1.读准字音 （1）生自由读 师：请同学们自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。 （2）抽生读并对多音字正音 （3）提炼识字方法 2.读出节奏 （1）听范读 师：请同学们竖起小耳朵，听范读，划分诗歌节奏。 （2）同学们，对照一下，看看你们和老师划分的节奏是否一样呢？ （3）学生自由读 师：现在请同学们根据划分好的节奏，再次朗读诗歌，注意读出古诗的音韵美。 （师指导，并适时鼓励。） 板块四：巧用方法，理解诗意 1.师生合作，关注难点 师：老师刚刚发现，在我们课本的注释中，对锦官城也作了相应的解释，谁能来说说“花重锦官城”是什么意思呢？ （1）根据注释，理解“锦官城”之意。 （2）与生活实际相结合，理解雨后花朵沉重之景。 2.提炼方法 （1）结合生活实际 （2）联系课下注释 （3）结合学习经验 3.运用方法，理解诗意 首联：这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。颔联：细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。 颈联：雨夜中,田野间的小路在乌云的笼罩下一片漆黑，只有江中渔船上灯火独自明亮着。 尾联：要是早晨起来看看，锦官城里带有雨水的红花之地该是一片万紫千红吧！ 4.理解基础上，再读诗歌 板块五：欣赏意境，体味情感 1.读标题，获取信息 师：读标题，你能获得什么信息呢？ 生：我了解到作者写这首诗的时间是在春天的夜晚，全诗的感情基调是“喜”，我想杜甫应该是在为春天夜晚的这场雨感到喜悦。 师：春天的雨有何让人欣喜、喜悦的呢？ 生：我从首联中得知这场雨是一场好雨。 师：你说这是一场好雨，那这雨好在哪里呢？我们逐联来探索。 2.关注首联 （1）理解雨之好——时机好，及时雨 生：我从首联“好雨知时节，当春乃发生”这句了解到，知是知道的意思，这雨好像人一般，知道时节，在春天万物复苏最需要水的时候便来了，来得恰到好处。 师总结：这句话便是通过运用拟人的修辞手法，让我们感受到了这雨的“时机好”。 生：我在课前查阅了资料，知道杜甫写这首诗的时候蜀地正值干旱，所以我认为这雨是一场及时雨，它解决了当地农民的困难，使久旱之地逢来甘霖。 （2）补充作者资料 下这场雨的时候，杜甫已不再辗转漂泊，而是在朋友的帮助下，定居于蜀地浣花溪畔的草堂。在这里，他春种秋收，与当地朴实的农民你来我往，生活变得平和而宁静。这使得他饱经忧患、历经战乱的心，终于得到了极大的安慰。可天不遂人愿，在杜甫作此诗的前一年，这一带因为干旱发生了严重灾荒。因此，杜甫便在不断的期盼中等来了这场及时雨。 （3）把握作者情绪 师：那作者是在什么样的情绪下等来了这场雨呢？ 生：期盼 3.关注颔联 （1）理解雨之好——润万物 师：除了及时，这雨还好在哪，让作者赞不绝口呢？ 生：我从颔联中的“细”字感受到这雨是毛毛细雨，特别轻盈。 生：我从“潜”和“无声”中感受到这雨来得静悄悄，默默地滋润着万事万物，一点都不影响人们夜间的休息，所以我认为这雨好在其声，悄无声息，也好在其性，默默奉献。 师总结：潜字又将雨拟人化，让我们感受到这雨并非瓢泼大雨那般会给万物带来危害，而是细细绵绵，以无声之姿默默滋润着这万事万物。听着这绵绵雨声，杜甫这位忧国忧民的诗人，也不由兴奋喜悦，夸赞起这品性高洁、默默奉献、滋润万物的好雨来。 （2）关注写作角度 师：这是诗人从哪个方面来写雨的呢？ 生：听觉 4.关注颈联 （1）理解雨之好——雨意浓 师：诗人为我们描绘了一幅黑云密布、船火独明的景象。这与“好雨”有关系吗？ 生：我认为有关系，从“云俱黑”中能看出这黑云有“压城”之势，整个天地都是黑黢黢的，只能看到江船上的渔火，这是一种侧面描写，更能让人感受到黑云的密集，有这样的云，雨一定会下很久。 （2）利用气象知识分析画面 同学们，这叫观云识天气，诗人推门而出，伫立远眺，只见平日田野小径漆黑一片，可见夜有多黑，雨有多密。而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠幽黑，也从侧面烘托出春雨之繁密。这句话从视觉的角度写春雨中的夜色，描绘出了一幅形象生动的春江夜雨图，让人感到“雨意之浓”。 （3）关注写作角度 师：这是诗人从哪个方面来写雨的呢？ 生：视觉 5.想象画面，关注尾联之景 （1）理解雨之好——好春色 尾联不由让诗人开始想象春雨过后的翌日拂晓，整个锦官城里必然是一派花团锦簇、万紫千红的景象，这雨好就好在它带来的“好春色”。 （2）悟诗情——对春雨的赞美以及杜甫忧国忧民的情怀 师：看到此情此景，诗人还想到了什么呢？ 生：我认为诗人也想到了辛勤劳作的农民以及田里的庄稼。春雨给大地带来了蓬勃生机，那庄稼一定也会茁壮成长，给农民带来了丰收的希望，所以当这一场好雨来时，诗人内心充满喜悦，并对这能够及时滋润万物的春雨进行了赞美。 师：说得好，这是杜甫在位躬耕者祈，为乡村而贺啊（按）。你读懂了杜甫这位忧国忧民的诗人，也读懂了春夜喜雨。 板块六：小试牛刀，理解雨之情 1.师小结并拓展 同学们，今天我们从诗中读懂了春雨之喜，其实不光是喜，在众多关于雨的诗歌中，还蕴含着诗人不同的情感，我们一起来看。 十一月四日风雨大作 【宋】陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 夜雨寄北 【唐】李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 2.布置作业 课后就请同学们运用本节课所学的方法，尝试着去理解诗歌，感悟雨中之情吧。