20 金字塔 教学设计（表格式）

《金字塔》
一、教材分析
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明文是一种以解说事物、阐明事理为目的的文体，其语言要求是科学性、准确性、真实性，且简练明确，并且要求运用恰当说明方法，使要说明的事物更具体、更生动，让读者更明白，增强阅读的趣味性。常用的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、画图表、作假设等。其中小学阶段主要认识列数字、举例子、作比较、打比方等几种常用的说明方法。
二、设计思路
举例子是指举出实际事例来说明事物特点的说明方法，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。它的作用是使文章表达的意思更明确，读者更能理解。打比方是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物主要特征，增强说明的形象性和生动性。其好处是能将抽象的事理变得具体生动，形象地说明了对象的特点。列数字使用具体的数字来准确反映事物真实情况的说明方法。用列数字的说明方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力，更体现了说明文的准确性。作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法，通过比较，使读者获得具体而鲜明的印象。《埃及的金字塔》这篇课文中很好地包含了这些小学生应当了解和掌握的说明方法，是小学生学习常用说明方法的一个很好案例。因此课堂教学中，将此项内容作为一个教学要点来实施教学正符合小学生学习任务的要求，符合《语文课程标准》。
三、教学目标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章表达顺序。
2.通过自主学习、合作交流，懂得作者是怎样写金字塔工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
3.通过朗读、合作，读懂金字塔的建造方法，体会作者情感态度，感受古埃及劳动人民的勤劳和智慧。
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 （一）谈话交流，导入新课 同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢 同学们去没去过长城？你能不能向大家介绍一下长城呢 长城是我们伟大中国的一项工程奇迹，而在地球另一端的埃及，同样也有一项伟大的工程奇迹，这也是我们今天这篇说明文所要讲述的主要内容——《埃及的金字塔》。出示课题，齐读课题。 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 （二）比照阅读，体会学习说明方法的表达作用。 师：同学们课前都预习了课文了没有？师：你能用一个词语描绘一下你印象中的金字塔吗？（据学生回答适时板书：宏伟）师：你从哪些语言感受到金字塔的宏伟的 下面同学们默读第三自然段，边读边思考，在相关的词句旁边勾勒圈画，并写一写你的读书体会。 （1）学生默读自学，教师巡视指导。 （2）交流分享，你从哪些语言感受到金字塔宏伟这一特点的？ 列数字 146米40层,说明了金字塔的高230万块60万个车皮说明金字塔石块数量之多,2.5吨石块非常重10万人30年工程规模浩大 小结：这就是列数字的说明方法的好处。它让我们从金字塔的高度、地面周长、石块数量、重量以及建造工程规模等方面感受到了金字塔的宏伟壮观。既反映了事物的客观事实，又体现了文字的准确严谨。本段仅仅是使用了列数字的方法吗，还有没有其它说明方法？ 作比较 a.课件出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。师：同学们看这句话它的后半句能省略吗 为什么？ 小结：这就是作比较的好处，通过和身边熟悉的事物相比较，使原本比 较抽象的事物，变得更加形象了。 b.师：你能不能继续把这146米高的金字塔，继续和周围我们熟悉的事物作比较呢？课件出示：这座金字塔高146米多，相当于。 c.师：那你能一边想象着画面，一边朗读出它的高度吗？由此可见，这一处相当于能不能省略 d.师：让我们再次齐读这句话，去感受金字塔的高度。 过渡：看来这一处的作比较是不能够省略掉的了，那么，看下面这一处两个“如果”能不能省略呢？为什么 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。
分组讨论 作假设 课件出示：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。（隐去：有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。） 有画龙点睛的作用。 培养学生分析问题的能力。
思维延伸 学生分享交流： 小结：看来，通过这两个如果，我们便能更加真切、直观的感受到塔身巨石的数量之多，使原本概括的事物，变得具体了。这同样是一种说明方法，叫，作假设，关联词如果就是它的标志。 倾听、思考 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固
七、教学反思
成功之处：首先，在教学目标的设计上，本堂课的教学紧扣义务教育语文课程标准，从课程标准出发，结合实际教学内容，选择合适的教学目标，引导在学习《埃及的金字塔》这篇课文中掌握说明文常用的举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法，并在阅读中了解本文的表达顺序，体会作者对埃及金字塔的赞美，对古埃及劳动人民智慧的赞美，符合这个学段学生的学习目标，适合学生开展课堂学习，努力做到依据《埃及的金字塔》这一篇课文去学习说明文这一类型的文章。
在课堂教学环节的先后顺序安排上，首先，引导学生了解金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，以激发学生对金字塔的赞美之心，引起学生的好奇与追问。然后，以此为基础，随势去打开金字塔的建造方法之谜，并且体会作者的对古埃及劳动人民智慧之赞美的思想感情。最后，回到埃及金字塔角锥型外貌上，体会这种外貌之下隐藏着的金字塔的精神文化价值与使用价值的和谐统一，再次激发学生去赞美、去感叹这金字塔。这样的教学设计既能层层推进、逐渐深入，符合学生认知思维的一般特点，又使得课堂教学首尾呼应、张弛有度，衔接过渡轻松而自然，使课堂氛围处在一种和谐的旋律美之中，巧妙地避免了教学内容过多而造成的学习疲惫之感。