16 雷雨 教案

部编本二年级语文下册16《雷雨》
【教材分析】
《雷雨》是部编人教版二年级下册第六单元的第二篇课文。单元主题是大自然的秘密。《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰、层次分明，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的时间顺序记叙，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本课要求学生识记 5个生字，引导学生从音形义三个方面自主识记。要求会写的字有 8个，可按结构分类，重点指导垂，写好笔顺和关键笔画的占格。在课文学习方面指导学生在读正确、读流利的基础上，入情入境，想象画面，读出自己的感受。学生逐步理解课文后，重点引导学生借助板书或图片，提取关键信息，用自己的话说说雷雨前后景象的变化。课后的泡泡语提示我们重点关注语言中用词的准确性。
【学习目标】
1.借助拼音、经验识记、字理识字等认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，培养识字兴趣。
2.正确、端正书写，规范书写“垂”。
3.借助图画，联系上下文和结合生活实际等理解词语的意思，初步感受“压、垂动词用词的准确性。
4.听范读、入情入境朗读，读出自己感受。抓具体事物感受雷雨前中后的变化，感受自然的神奇多变。
【重点、难点】
学习重点：
1.识记压、蝉、垂、户、扑”5个生字，美观大方地书写“垂”。
2.体会文中“压、垂”用词的准确性。
3.多层次朗读，读出画面感，说说雷雨前后的变化。
教学难点：
用自己的话说一说雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
【教学准备】
教师：课前整理《雷雨》相关的音频、视频，制作多媒体课件
学生：预习课文
【教学过程】
一、游戏导入，学习字词
1. 活动热身同学们，今天我们用掌声来描绘美妙的雨点变奏曲，感受雨点变化的奇妙。请大家听口令，伸出你的双手：淅淅沥沥下小雨；哗啦啦，变大雨；轰隆隆，变暴雨；转眼间，天晴了。今天，我们争做优秀的气象播报员播报一场雷雨。这需要你专心听课，仔细观察，积极思考，勇闯四关，大家敢挑战吗？板书课题。
（雷雨字头，第三笔横沟，雨点均匀洒在田地上）。
2.检测字词下面开启我们的闯关之旅！第一关：读写字词。播报要求：声音洪亮、吐字清晰。学生自由读、个别读。哪位播报员想展示？字正腔圆。指导“窗户”轻声，“压下来、垂下来”来，很会读词，读得轻而快、字正腔圆。
师：下面有更难的任务，我要考验大家。一定认真观看呦：这是什么？一棵垂柳。我们的祖先根据垂柳的样子造了一个字。看，这是这个字最早的样子，甲骨文。它变了，又变成这个样子。猜出来了吗？垂，你们可真聪明。像这样根据事物样子造出来的字就是象形字。垂字经过了几千年的演变，变成了我们现在学习的这个样子。我们的汉字多有趣呀！
3、我们一起学写这个字，要关注三点。一看结构，二看笔画，三看位置。生说。注意多横等距，注意写姿三个一。师范写。教小口诀：先写一个千，草字头摆中间，一横稍长，一横短。请大家在导学单练习书写两遍，评：结构匀称、笔画规范、布局美观。恭喜认真读写获三星的字词小达人。大家敢于挑战下一项任务吗？进入第二关。
二、提取信息找景物
雷雨是一种自然现象，来去匆匆，雷雨前后景物有很多变化，需要大家仔细观察。
1.理顺序、明结构
师：我们走入这场雷雨。
任务一：读标默读课文，标自然段，圈画每个自然段的景物。请大家思考：文中哪些段落写下雨呢？（4-6），你真会提取关键信息啊！那么，我们很容易推出 1-3写雨前，7-8写雨后。这样一分我们就明白了，作者是按照雨前、雨中、雨后的顺序来描写这场雷雨的。作为播报员理清了文章思路，出色完成任务。还要要有洞察力观察景物的变化，现在我们聚焦雨前。
2、提取信息，品读“雨前”　　
师：大自然可真奇妙，每当雷雨来临之前，就会有许多变化，让我们一起走入文中去看看雷雨前的变化。　　
出示学习提示：默读 1-3自然段，圈出描写的景物。按先后顺序一起来说（先写了乌云，然后是叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声）
①.体会“压下来”的运用之妙
师：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”创设情境：云，一朵、两朵，很快汇集一起，天色越来越暗。想象画面，读句子。你觉得哪个字印象最深刻？说说自己的见解。
生：预设（压写出了密集、漆黑、厚重）。乌云越积越多，就在我们头上。抬头看屏幕，此时，什么心情？
（压抑、憋闷）。
个人试着读一读。生评，压语速慢，低沉。女生读。这可是满天的乌云重重压下来，男生再读。播报员声情并茂地朗读，让我感受到乌云压顶的恐慌。
②.体会“垂”的准确此情此景，小蜘蛛也害怕了。哪句话写了蜘蛛的害怕 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（1）蜘蛛是怎么逃走的？谁来演示一下。
（2）提问：把垂换成落，行不行？一只蜘蛛，吓得从网上“落”下来，可以吗？师：这是什么动物？（蜘蛛）蜘蛛擅长干什么？（织网、吐丝）
（3）师：大家看，蜘蛛用丝连着快速下落就是垂。
（4）指导朗读师：乌云压顶，狂风大作，小蜘蛛在网上待不住了，它是多么害怕与慌张呀，谁可以把这句话的感觉读出来？逃得不够快，这是一只沉着的蜘蛛。谁再来读？这是一只灵活的蜘蛛。垂下来，逃走了。要连读，体现蜘蛛的小心与慌张。听老师读。谁能像老师这样读，女生读。能不能再慌张一点？男生来试试？
（5）垂下来的拓展延伸师：在生活中，你还见过什么东西是垂下来的？我们借助几个生活场景，训练“垂”“落”的用法。生选择，说理由。瞧，课文的垂字用得多准确呀。同学们，这篇课文虽然没有华丽的语言，但它的用词特别巧妙。
3. 理解并积累越来越
雷雨前，还有很多景物变化。听，这是什么声音？播放雷声。提问：雷雨前闪电和雷声有什么变化？指导朗读，读出由弱到强的变化。小结：同学们看，用上“越来越”这样的词语很好地表现了闪电和雷声的变化。你能用“越来越”这种句式说说雷雨前还有哪些景象有变化吗？
（天、乌云、风、心情）
同学们说得越来越好了！是呀，雷雨前天气闷得让人透不过气来，景象又是如此的可怕，让我们通过朗读再现当时的景象吧。听了大家的朗读，我真有乌云压顶的感觉。小结方法：我们刚才读一读，圈一圈，找关键词的过程就是提取信息。优秀的气象信息提取员做到声情并茂读，全面准确圈，勇敢表达说得三星。我们运用这种方法学习雨中景象变化。
三、雨中气象说变化
接下来，更有趣的任务等大家挑战。播报员密切关注雨中气象变化。
(一)雷雨中
任务一：找变化师：电闪雷鸣，大雨下起来啦。谁能快速找出变化的关键词？表扬你提取信息能力强！
任务二：读变化
1.根据提示，朗读感悟听，憋闷已久的雨终于下了。播放下雨的音频。（课件）哗，哗，哗，雨下起来了。为什么字体越变越大呢？想象画面读出情境？我仿佛听到雨哗哗哗下起来了。雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。雨声越来越大，雨势也越来越猛。你能想到哪些四字词形容此时的雨？
（瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨等）
你看到这样的情景心情怎么样？紧张、害怕，不敢出门。带着感受读一读？多读。体会情景读。
师：同学们，雨一直都是这么大吗？不是。你能从文中找到句子吗？
2.理解渐渐地“渐渐地，渐渐地”，（你能给它换个词语吗？）慢慢地。怎样读好变化呢？
生说。指导读，读得声音越来越小，语速越来越慢。你读。你读。一起读。同学们读出了雨由大到小的过程。
同学们，课文只用了两句话，就生动地展现了一幅雷雨中的景色，不但写了看到的景物变化，还写到了听到的声音。让我们再来读一读吧！
四、合作交流说变化
1.读文章，说学习雷雨后感受
师：同学们，一场雨来去匆匆，终于停歇了。那雷雨后又是怎样的景色呢？同位之间合作交流雨后景物，对比学习雷雨前景物的变化。这一关，播报员要有全面准确找景物、合作探究的能力。生交流探讨。
2、借助表格，说雷雨前、后的变化。
3.诗意朗读
师：空气清新，景色优美，动物欢畅，雨后的世界多像一首小诗，多令人陶醉。让我们带着对大自然的喜爱欢快地读一读这首小诗吧！（带动气氛，读出欢快）
五、拓展阅读
优秀气象播报员应该观察更多形态的雨，我们读一首古诗，思考这是描写什么样的雨呢？
早春呈水部张十八员外（其一）
唐·韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
生：小雨。
师：作者新颖地刻画了初春小雨贵如油，描写了奇丽景色。这么美的小诗，我们争取背下来。
六、小结课文，拓展延伸
这节课，我们气象播报员抓住景物的变化感受了雷雨前、雷雨中、雷雨后的奇妙景色。大自然是一幅多姿多彩的画卷，只要你留心观察，就会发现大自然的许多秘密。我们评选出获 10星一级气象员，7星二级气象员。
七、作业布置
1、背诵课文，积累描写雨的词句。
2、观察一周的天气变化，记录下来。
板书设计：
16 雷雨
雷雨前：123 垂
雷雨中：456
雷雨后; 78
教学反思
《雷雨》是部编人教版二年级下册第六单元的第二篇课文。单元主题是大自然的秘密。《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本节课，我采用闯关模块式任务进行互动，争做优秀气象播报员，每一关设定要求，创设情境，这种形式激发了学生的积极性、参与度。学生入情入境，想象画面，读出自己的感受。学生逐步理解课文后，读-圈-思，全面准确地提取关键信息，用自己的话说说雷雨前后景象的变化，声情并茂地读语句。课后的泡泡语提示我们重点关注语言中用词的准确性。本节课，遵循儿童的心理特点，引导学生采用多种方法读课文；并通过做动作、看图片等方式，让学生对关键词的本义有一个直观的理解，然后放回语境中，用联系生活、对比理解等方法体会词语的妙用，最后回归文本，在朗读中表达自己的感受，是一个循序渐进的学习过程。在说雷雨前后景色的变化，给学生表格降低讲述难度。今后，教学中还应该注重训练孩子回答问题说完整的话。教学评语应该完整丰富，多实用引导性的语言。