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1教学目标
1、科学概念：知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
2、用控制变量的方法，探究物体沉浮的原因。
3、在实验中理解控制变量的方法和思想意义。
2学情分析
在本课中，学生学习用变量控制进行研究。教学研究。教学指向是物体在水中的沉浮与体积和重量的关系。由于本节课涉及的知识带有规律性，加之五年级上学期的学生在生活阅历和分析问题的能力上具有很大的局限性，在思维上会出现“模糊”，存在一定困难，这就是要用实验的方法，让学生直观地看到事物的真相。这样会对学生学习知识起到帮助。
3重点难点
重点：用控制变量的方法，探究物体在水中沉浮的原因。
难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
1、我们已经指导，同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它的轻重、体积大小有关系吗？
2、物体在水中的沉浮到底和什么因素有关系呢？这节课我们就来研究这个问题。
师板书课题（沉浮与什么有关）
幻灯片出示学习目标：
1、会用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。
2、分析出不同材料构成的物体，体积相同，重的容易沉；轻的容易浮；重量相同的物体，体积小的容易沉，体积大的容易浮。
3、知道潜艇是运用了物体在水中沉浮的原理。
活动2【讲授】教学过程
㈠、分析物体在水中的沉浮规律（5分）
1、上节课，我们观察了7种物体在水中的沉浮情况（课件出示7种材料），这节课我们再来利用这些材料分析一下。
2、把7种材料按由轻到重的顺序排列一下，用箭头标出它们的沉浮；看一看，我们能看出轻重时对物体沉浮的影响吗？（课件）
3、把7种材料按体积从大到小的顺序排列一下，（用箭头标出沉浮），看一看，我们能看出体积大小对物体沉浮的影响吗？（课件）
4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重，体积大小与沉浮之间的关系吗？（可能是物体的轻重和体积大小都在同时影响它们的沉浮）（课件）（板书：体积、重量）
㈡、控制其他因素进行研究
1、怎样才能看出物件的轻重对沉浮的影响或物体的体积大小对沉浮的影响？（采用控制其它因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。）
2、认识结构材料：
（1）、出示体积相同轻重不同的5个小球（课件），用天平确定重量。
（2）、出示轻重相同但体积不同的方块体（课件），用天平确定重量。
3、预测：你觉得将5个小球一齐放入水中，它们的沉浮会一样吗？把预测的结果记录在记录单上。
4、汇报小球和方块体的预测结果
预设：A、都浮 浮的情况一样吗？露出水面的多少和什么有关？
B、有的沉 有的浮 那个沉？为什么沉？浮的情况都一样吗？露出水面的多少和什么有关？
5、实验要求：
（1）、两个实验分开来做，做完小球实验在做方块实验，
（2）、把5个小球一齐放入水中，观察它们的沉浮情况；再把5个方块体放入水中，观察它们的沉浮情况，并用图示记录沉浮情况。
（3）、观察完后，将小球和方块体从水中取出，用抹布擦干。
（4）、小组讨论在实验中有什么情况？
6 、学生实验操作，教师巡回指导：（先预测，后实验）（下发实验记录单）
7 、交流分析：（课件）
（1）、小球实验：展示一组学生的实验记录单，学生汇报。
学生汇报：
预设：A、你觉得小球露出水面的多少和什么有关吗？
B、物体在水中的沉浮和轻重有关系吗？怎样的关系？
（2）、小球和方块体的实验汇报，尽量让学生说。
（3）、从这两个实验中，我们能得出什么结论？（板书：体积相同，重的易沉；重量相同，小的易沉）
8、想一想：为什么一开始对7种材料进行比较，看不出物体的轻重、体积大小对沉浮的影响，而且这两组材料却能看出来物体的轻重，体积大小对沉浮的影响？
9、小结：这就是我们在科学实验中的变量控制，它是科学研究的一个重量的方法。（板书：变量控制）
㈢、继续研究变量控制改变在水中的沉浮：
1、师：刚才我们通过控制小球的体积和方块体的轻重，得出了这样一个结论：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；如果重量相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。结论是否正确，还需要进一步检验。
老师这儿还有一种材料（出示小瓶），我们来看看它们在水中的沉浮情况。
2、你有办法让小瓶沉下去吗？怎么做？为什么这样做？
3、实验要求：（老师简述实验要求）
（1）、小瓶子沉的实验：A：往小瓶内一滴一滴加红色水，观察小瓶子的沉浮。B：记下小瓶子开始下沉时的红色水的液面。C：再把红色水加到满瓶，观察下沉的情况。
4、学生实验后将结果填写在记录单上。
5、交流分析：
（1）、说一说小瓶子实验情况。
（2）、小瓶子加红色水的多少和它的沉浮状态有关系吗？小瓶子沉下去的实验再次证明了什么？
6、小结：看来，我们要改变一个物体在水中的沉浮，有多种办法？（提示：在什么不变的情况下）
活动3【活动】拓展延伸
1、潜水艇被称为“海洋中的幽灵”，它是根据什么原理实现在水中自由沉浮？（课件先出示潜水艇图，再出示原理图。）
2、学了这节课，你能解释一下怎样的物体在水中容易沉，怎样的物体在水中容易浮？
3、根据学生回答的“小而重的物体容易沉，大而轻的物体容易浮”。追问：（1）、我们能用这个规律去解释物体在水中的沉浮吗？（2）、出示“橡皮”：这是一个怎样的物体？水中的沉浮？（3）、如果一个物体体积比它大一点，轻重比它重一点，是沉还是浮？依次出示“蜡烛、石块、萝卜”有问题吗？
4、延伸：为什么我们用物体的轻重和体积去解释物体的沉浮，还是有问题呢？看来，在怎样的情况下，我们能用物体的轻重和体积去解释物体的沉浮？物体在水中的沉浮到底和什么有关，还需要我们在以后的课中进一步去研究。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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