高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第二十九节：冼星海 配套教学设计(1)

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1教学目标
（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分 ( http: / / www.21cnjy.com )乐章及钢琴协奏曲《黄河》 第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺 术价值。 （二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了 解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。 （三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲 和协奏曲的基本概念。
2学情分析3重点难点
（一） 通过对音乐的欣赏，掌握欣赏声乐套曲 ( http: / / www.21cnjy.com )的方法，并且能够从音乐得各种表现手法上了解展现音乐的方法，体会它的内涵。 （二） 了解音乐所要表现的内容，体会音乐得效果，了解其中包含的民族抗争精神。21世纪教育网版权所有
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
通过学习，学生了解人民音乐家冼星海的生平，记住他光辉的一生 给人民留下的音乐作品，学会欣赏一部合唱作品应该把握哪些音乐要素。学时重点21教育网
聆听、感受音乐作品，引导学生把握该作品的音乐情 绪及音乐力度的变化。学时难点
：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。
教学活动
活动1【导入】冼星海
环节一 导入 师：大家知道国外著名的音乐家 ( http: / / www.21cnjy.com )有哪些呢 我国著名的音乐家又有哪些？ 生：① 巴赫 海顿 贝多芬 莫扎特 柴可夫斯基 肖邦 等。 ② 陈钢 何占豪 聂耳 冼星海 李焕之 等。 师：这节课我们一起来了解我国的人民音乐家解冼星海以及欣赏他的音乐作品。 环节二 新课内容 一、介绍作者 冼星海广东番禺人，人民音乐家。 1905 年出身于贫苦的船工家庭。在中学时开 始学习音乐。 1926 年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。 1928 年考 入上海国立音乐学院。第二年 1929 年赴法国巴黎深造。 1935 年结业于巴黎音乐戏剧 学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。 1938 年任鲁迅艺术学院音乐系主任。 1945 年病逝于莫斯科。年仅 40 岁。 二、主要作品 1936 年《救国军歌》、《热血》、《青年进行曲》等。 1937 年— 1938 年《保卫卢沟桥》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等。1939 年《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。 1942 — 1944 年《民族解放交响曲》、《神圣之战交响曲》、《满江红》、《中国 狂想曲》。 他一生创作了数百首歌曲，现在存留在世的有 200 多首。四、作品欣赏 （ 1 ）播放视频《黄水谣》，让学生感受音乐的情绪，体验音乐情绪的变化。 《黄水谣》是一首“民谣体”的歌曲。 民谣体：是指一些流行在民间带诉说性的民歌。 提问：这首合唱在歌唱的情绪上有变化吗？情绪上的变化前后分别表现什么内 容？ 分析：描绘黄河两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活的情 景；它借黄水的日夜奔流，倾诉人民所遭受的深重灾难，在敌寇的践踏下人民群众发 出了悲愤有力的控诉。 这是一首带再现的三段体合唱歌曲： A 主部乐段 第一乐段的音乐是波浪起伏型的，显示出黄河奔腾叫嚣的威力，象征着中国人民处在 革命战争中的严酷考验中。 第二乐段，曲调亲切、明朗，展现出一幅人民勤劳的生活画面。 B 副部乐段 音乐转入由低沉逐步推向悲愤的控诉， 表现了敌寇入侵的铁碲践踏了祖国大好山河， 敌占区人民在水深火热之中的悲愤。 A 主部的再现，深沉的诉说着这空前的灾难。 （ 2 ）播放视频《保卫黄河》，学生欣赏。 提问：这首作品的旋律进行是快还是慢？是什么风格？什么演唱形式？ 学生讨论（片刻）老师补充：这是一首进行曲体的轮唱曲。 轮唱 : 由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱而是先后相 距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。 提问：听了这首合唱曲大家此时感受如何？能用一些词语形容吗？ 学生：（略） 提问：这首歌曲为什么要用轮唱的手法来写呢？ 学生：（略） 老师补充：一是这种演唱方法适合群众演唱，二是有很强的艺术效果。 鲜明、生动、有力的表现祖国英雄儿女斗志昂扬的奔赴战场，同时也表现出革命武装 在斗争中发展壮大，革命队伍千军万马势不可挡，像洪水滚滚，汹涌澎湃，把敌寇淹 没在人民战争的汪洋大海之中。
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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