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1教学目标
科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：
在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
感受科学原理应用于实际的巨大作用。
2学情分析
五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。
3重点难点
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】沉浮与什么因素有关
1、同学们，今天我们接着探究沉浮与什么因素有关。CAI出示课题
活动2【讲授】沉浮与什么因素有关
2、通过上节课的学习，我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？（CAI出示：不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？）
3、科学家们要探究物体在水中沉浮与它的轻重、体积大小分别有什么样的关系时都会采用控制变量的方法。
比如说：如果要探究物体的体积与沉浮的关系时，通常会寻找重量一样，体积不一样的物体；同样，如果要探究物体的重量与沉浮的关系时，通常会寻找体积一样，重量不一样的物体。（CAI：出示这两组物体）
同学们，你们觉得它们的沉浮情况会怎样？
学生预测（生1：重量相同，体积大的容易浮起来；生2：重量相同，体积小的容易沉；生3；体积相同，重的物体容易沉；生4：体积相同，轻的物体容易浮……）
到底结果是怎样呢，下面我们做一做实验吧实验完毕谁来说说你的发现
生：我发现，如果重量相同，体积小的容易沉，如果体积相同，重的物体容易沉。
（CAI出示：重量相同，体积小的容易沉，如果体积相同，重的物体容易沉。）
其他小组也都一样吗？
生：是的
通过这个实验我们发现不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积都有关。同学们，你们知道潜水艇为什么能够在水中时而下沉，时而上浮吗？今天，老师为你们准备了一个小空瓶，我们来模拟下潜水艇在水中的沉浮吧。谁来说说你有什么发现
生：如果是空瓶子，它会浮在水面上，往里面加一些水，它就会下沉一些，加得越多，就会越往下沉。
11、不错，同学们观察的很仔细。潜水艇有一个很大的压载舱，通过控制进出水量使得潜水艇上浮下沉，它就是利用了物体的沉浮原理。
（CAI：潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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