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1教学目标
科学概念：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
过程与方法：用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
情感、态度、价值观：在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2学情分析
学生通过第一课的学习，已经初步掌握了一些关于沉浮的知识，比如同一个物体在水中的沉浮状态与它的重量和体积都没有关系，本节课在此基础上研究：不同的物体，在水中的沉浮状态与其重量和体积有什么样的关系。
3重点难点
教学重点：用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
教学难点：理解为什么要控制变量来研究问题。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、激趣导入，聚焦问题
课前学生已经通过问题导学单预习了课本的内容，并在家自主完成了测试胡萝卜、石头、橡胶、泡沫、回形针5种物品的沉浮情况。在此基础上，我会请学生汇报在家实验的情况。
《沉浮与什么因素有关》导学单
用箭头表示沉浮状态
石头 预测 实测
橡皮擦
胡萝卜
泡沫
回形针
说一说：实测结果与你的预测一致吗？
聚焦问题：你认为沉浮与什么因素有关？（揭示主题“谁主沉浮”）
学生根据常识猜测沉浮与重量、体积、材料、形状等因素有关。教师根据本节课的研究内容筛选“重量”、“体积”这两个因素进行研究。
活动2【讲授】二、激发矛盾，控制变量
师：物体的沉浮与重量有什么样的关系？与体积呢？
生：物体的重量越大，越容易沉；体积越大，越容易浮。
师：是这样吗？接下来请大家来帮我先按照重量从重到轻进行排序，看看是不是重的沉，轻的浮。
按照重量从重到轻进行排序
1号
2号
3号
4号
5号
物品
石头
胡萝卜
橡皮擦
泡沫
回形针
沉浮情况
师：为什么我们看不出重量与沉浮的关系？我们再来按照物体的体积从大到小进行排序试试吧！
按照体积从大到小进行排序
1号
2号
3号
4号
5号
物品
胡萝卜
石头
泡沫
橡皮
回形针
沉浮情况
师：还是看不出来体积与沉浮的关系？
生：可能是重量和体积同时影响着沉浮。
师：现在怎么办？我们要怎样开展研究？----引出“控制变量”法。当有两个或者以上的因素影响时，我们要控制其他的变量不变，只改变一个变量。
活动3【活动】三、用控制变量法研究物体在水中的沉浮
1、控制“重量”，改变“体积”组。
实验材料：四个重量相同，体积不同的塑料立方体。
2、控制“体积”，改变“重量”组。
实验材料：四个体积相同，重量不同的小球。
学生分两大组分别开展研究。拿到实验材料后先填写控制的变量： 。改变的变量： 。再按照大到小或者重到轻进行排序；排序完毕后进行实验，画出各物体在水中的位置，并写上序号。
3、两人走，两人留。
即各小组派2名学生去别的小组参观实验过程，2人留在座位上为别的小组的同学演示实验操作。
两人走：
（1）、重点观察实验材料与本小组不一致的小组。
（2）、请带好导学单，有新的发现时及时记录。
（3）、参观过程中，你可以与任何一位同学交流。
两人留：
为其他小组同学演示并讲解实验操作。
4、汇报。
活动4【活动】四、深化新知、制作潜水艇
师：通过刚才的探究活动我们知道了物体的重量和体积与沉浮的关系，现在谁能解释为什么潜水艇想浮在水面上就能浮在水面上，想沉入海底就能沉入海底呢？
让我们一起来用一个小瓶子来模拟潜水艇吧。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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