高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第二十三节：爵士乐 配套教学设计6

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1教学目标
情感态度与价值观：培养学生以正确的态度 ( http: / / www.21cnjy.com )理解世界多元化音乐，拓展学生音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和鉴赏音乐的能力，并且能够喜欢爵士乐。www.21-cn-jy.com
过程与方法：
1、学生通过自主学习和探究，了解爵士乐的相关文化知识。
2、通过对比欣赏，体验与实践，了解和掌握布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格、爵士乐的音乐风格特征。
3、引导学生进行爵士乐的典型节奏的练习和创编，培养学生探究和创造能力。
知识与技能：了解爵士乐的相关文化，爵士乐队使用的乐器，爵士乐的音乐风格及特征。
2教材分析
本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士 ( http: / / www.21cnjy.com )乐》，教材所选内容为《南部之子》、《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解爵士、Blues、Ragtime的音乐风格以及即兴表演的特点，教学内容扩充了布鲁斯歌曲片段、Ragtime演奏片段、《夜来香》爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。21教育网
3重点难点
教学重点：学生感受、体验爵士乐、布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。
教学难点：了解、掌握爵士乐的切分节奏。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】对比欣赏两首《茉莉花》
教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时 ( http: / / www.21cnjy.com )间分配导入对比欣赏两首《茉莉花》提出问题，导入本课内容——爵士乐。学生积极思考，回答问题。创设课堂教学情境，走进爵士乐。3
活动2【讲授】爵士乐
新授了解什么是爵士乐？它的 ( http: / / www.21cnjy.com )起源？引导学生阅读书中158页内容。学生自主学习，回答并了解爵士乐的知识。通过学生自主学习及探究，对爵士乐有了初步的认识和了解。22·1·c·n·j·y
欣赏爵士乐的起源布鲁斯和拉格泰姆音乐。
对比布鲁斯
和拉格泰姆音乐的特点。
欣赏爵士乐的代表作品。
1、欣赏《南部之子》跟着音乐律动2、欣 ( http: / / www.21cnjy.com )赏《不知为何》1、播放歌曲《空虚布鲁斯》并提问：歌曲表达怎样的音乐情绪？演唱者在对音乐的处理上有什么特点？www-2-1-cnjy-com
2、播放歌曲《TheRagtimeDance》并提问：乐曲表达了怎样的音乐情绪？音乐节奏有什么特点？
教师出示音乐节奏型。以表格的形式，总结两种音乐的不同特点。
播放《南部之子》，提问：主奏乐器是什么？还使用了哪些乐器？音乐在哪些方面具备布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。2-1-c-n-j-y
再次播放音乐，对比教师弹奏的音乐， ( http: / / www.21cnjy.com )提出问题。播放《不知为何》提问：讨论音乐风格上有哪些不同，尝试演唱这首歌曲的部分旋律。欣赏歌曲并回答问题。【出处：21教育名师】
欣赏乐曲并回答问题。
学生体验练习简单的切分节奏。
学生思考并回答。
学生听赏并回答问题。学生根据两段乐曲律动，交流并探讨爵士乐的特点。
学生根据所学爵士乐的特点，尝试演唱一段歌曲旋律。通过看、听、感受布鲁斯音乐的特点。
感受拉格泰姆音乐特点。
感受切分节奏的特点。
为欣赏爵士乐做铺垫。
认识和了解爵士乐队使用的乐器，感受爵士乐音乐特点。
通过对比和体验，感受爵士乐的节拍、节奏、摇摆性。
感受与体验自由爵士乐的切分、变化音等特点。8
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活动3【活动】体验与创编
体验与创编节奏练习与即兴表演1、课件展示一组节奏型。
2、即兴创编。
3、引导学生总结归纳爵士乐音乐的风格特点。学生根据教师的引导，分组、分声部练习。
学生跟着教师的节拍，即兴创编节奏型。
学生积极思考并回答。感受与体验爵士乐典型的节奏型。
理解与体验爵士乐的即兴性。
理解并掌握爵士乐风格特征。6
活动4【活动】拓展与探究
拓展与探究中国爵士乐1、提问：爵士 ( http: / / www.21cnjy.com )乐最初在我国什么地方兴起的？表演的场所在什么地方？说说你知道的爵士风的中国歌曲。教师讲解爵士乐在中国的发展。 21世纪教育网版权所有
2、播放中国爵士歌曲《夜来香》，提示：根据爵 ( http: / / www.21cnjy.com )士乐的特点律动。学生思考问题并回答。 学生根据所了解的爵士乐的特点即兴地创编动作、节拍、节奏。了解爵士乐对我国音乐的影响及我国爵士乐的发展。21·cn·jy·com
将所学知识与音乐相结合，激发学生的热情。5
活动5【活动】课堂小结
教师小结教师寄语“若你非问 ( http: / / www.21cnjy.com )不可，你是永远不会知道的”——路易斯 阿姆斯特朗学生思考。引导学生以开放的心态，正确审视爵士音乐的文化价值，开阔学生欣赏视野。121cnjy.com
活动6【作业】课后探究
课后探究我的爵士乐教师提 ( http: / / www.21cnjy.com )示学生在课下进行自主创编。学生积极思考，课下完成创编。激发学生继续研究与创编爵士乐的兴趣，是学生感受到爵士乐就在身边。1【来源：21·世纪·教育·网】
活动7【作业】教学反思
这堂《爵士乐》鉴赏课，经过我的细心准 ( http: / / www.21cnjy.com )备，不断修改，将理论与音乐相结合，让学生在真正理解爵士乐的基础上更好地感受了音乐的。但同时也存在一点小小的遗憾。21·世纪*教育网
下面我将整个课堂教学中我自认为成功的几点地方和大家分享：
第一个成功的地方是：我用对比的方法来 ( http: / / www.21cnjy.com )导入本节课，将一首《茉莉花》，用两种方式展现在学生面前，让学生在轻松愉快的氛围中感受了音乐，并很好的把握了爵士音乐与其他音乐不同的风格特点。
第二个成功的地方是：爵士乐起源部 ( http: / / www.21cnjy.com )分融入音乐理论知识。在讲爵士乐起源时，让学生感受音乐情绪的同时，练习演唱、讲解切分节奏，并用对比法，以表格的形式把布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点阐述清晰、明了。　　21*cnjy*com
第三个成功的地方是：教学新授环节。在欣赏 ( http: / / www.21cnjy.com )两首爵士乐的同时，让学生参与到课堂教学中，随着音乐做相应的肢体动作，接着又改变音乐风格，让学生区别之后，再随之做肢体动作，来体会爵士乐的摇摆性。另外，让学生唱乐谱，和歌者的原唱进行对比，来体会爵士乐的滑音和装饰音的特点。最后，用即兴的演奏一段节奏，来说明爵士乐有即兴的特点。这样，学生通过自身的体验和感受，更好的理解了什么是爵士乐。【来源：21cnj*y.co*m】
第四个成功的地方是：创编活动。这一环节让学生在一首比较熟悉的乐曲中更深刻的理解的爵士乐的即兴性、摇摆性、滑音、节奏等特点。【版权所有：21教育】
通过这些成功的环节，将复杂的爵士乐简单化，让学生很容易的抓住爵士乐的风格，对培养他们的音乐感觉也有很大的帮助。21教育名师原创作品
课程中小小的遗憾是：
1、有一部分学生的积极性还是没有带动起来。
2、教师的语言再简练些，严谨些，状态再积极些就更好了。
2015年3月20日
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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