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1教学目标
科学概念： 1.物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观： 1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
2学情分析
由于学生的生活经验与科学原理不相符，尤其是对于重量相同的物体，体积大的容易浮，体积小的反而容易沉，这一点在学生思维理解上会有错误，以及忽略了实验中小瓶子也是由不同材料构成的物体，那么这节课我们要扭转他们的错误经验。所以我将难点定为以下三个：⒈学会用对比实验的方法来比较物体沉浮规律。⒉认识重量相同的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉这一沉浮规律。⒊认识到改变小瓶子的重量的实验，实际上也是在改变小瓶子的材料组成结构
3重点难点
教学重点： 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 教学难点： 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】实验
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列） 小球 1号 2号 3号 4号 5号 我们的发现： 预测 结果 实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列） 立方体 1号 2号 3号 4号 5号 我们的发现： 预测 结果 3.小组领材料，实验观察，记录分析。 4.组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。） 5.为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。） 三、用小瓶子继续研究： 1.潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。2.提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。 小瓶子沉浮实验报告单 第（ ）小组 小瓶子状态 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子数量 说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材中的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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