第高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》九节：现代京剧 配套教学设计4

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1教学目标2新设计3学情分析4重点难点5教学过程
5.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
活动1【讲授】认识和了解京剧
1、情景导入
京剧的画面、音乐，将大家带入到京剧特定的情境之中，大屏幕上推出字幕——京剧。
［设计意图：情景导入这个环节，通过音响、 ( http: / / www.21cnjy.com )画面把大家带入到京剧学习特定的环境中，渲染了气氛，让师生立刻进入到京剧学习的环境之中，调动了学生的学习情趣。］2·1·c·n·j·y
2、京剧知识的介绍与学习
（一）了解京剧的形成
京剧的形成大约有150年左右。清乾隆五十五 ( http: / / www.21cnjy.com )年（1790年）江南久享盛名的“三庆班”入京为乾隆帝的八旬“万寿”祝寿，继此，许多徽班接踵而来，其中最著名的有三庆、四喜、春台、和春，称“四大徽班”。21·世纪*教育网
（二）京剧的鼻祖
程长庚 （1811一1880 ）在京剧第一代著名演员中，是出类拔萃的人物，被人们誉为京剧鼻祖，是三庆班的头牌老生和班主www-2-1-cnjy-com
（三）京剧的行当
教师模仿表演生、旦、净、丑四种角色典型的走路动作，请学生说说动作特点，猜猜这是什么样的人物。
教师顺势介绍京剧中的角色分类：生、旦、净、丑。（媒体播放四种人物的图片，讨论各自特点）
(四)京剧的四种表演手段
唱、念、做、打是戏曲表演中的四种艺术手段。 ( http: / / www.21cnjy.com )同时也是戏曲演员表演的四种基本功。通常被称为“四功”。京剧是综合性表演艺术，通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。2-1-c-n-j-y
唱、念、做、打。
唱：唱腔。
念：台词、对白（韵白、京白）。
做：京剧的表演也就是招式、做派（手、眼、身、法、步）。
打：武打，虚拟表演。
3、介绍梅兰芳及四大名旦。
讲述梅兰芳的小故事。 故事 ( http: / / www.21cnjy.com )一，梅兰芳的爱国情怀。 故事二，梅兰芳和京剧艺术走向世界。故事三，梅兰芳与新中国。故事四，梅兰芳纪念馆。4、（一）京剧的声腔　　21*cnjy*com
声腔：唱腔和伴奏的统称。
主要以二黄和西皮为主。
二黄：旋律平稳，节奏舒缓，唱腔较为凝重、浑厚、稳健、适合于表现沉郁、肃穆、悲愤、激昂的情绪。
西皮：旋律起伏变化较大，节奏紧凑，唱腔较为流畅、轻快、明朗、活泼、适合于表现欢快、坚毅、愤懑的情绪。【来源：21cnj*y.co*m】
（二） 京剧的伴奏。
介绍京剧的伴奏，京剧的锣鼓点，京剧锣鼓经主要分为文场和武场。
介绍京剧的伴奏乐器，主要有京胡、二胡、月琴等伴奏乐器。
5、欣赏与学习
（一）欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》《霸王别姬》片段。
［设计意图：京剧知识的介绍与学习这个环 ( http: / / www.21cnjy.com )节，是从了解知识进入到学习知识的过程，京剧的一招一式让每个学生感到京剧学习是非常重要的，这对教师也提出了新的要求，课堂在利用学生资源的基础上，教师要更多一点地学习京剧知识，这样京剧的课程才能上得更好，学生学习的积极性会更高，学习效果会更好。］21cnjy.com
（二）欣赏 《海岛冰轮初转腾》《贵妃醉酒》选段
让学生说出其节奏、唱腔、情绪
5.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
活动1【讲授】现代京剧
现代京剧（广义地说，五四运动之后直 ( http: / / www.21cnjy.com )到今天的所有反映现实生活的京剧，都可以视为现代京剧。狭义地说，是在中华人民共和国成立之后，在双百方针指导下，通过戏曲改革，运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧。如《海瑞罢官》、《红灯记》、《沙家浜》）
（一）
欣赏《我家的表叔数不清》《红灯记》选段
欣赏《家住安源》《杜鹃山》选段
欣赏《甘洒热血写春秋》《智取威虎山》选段
（二）、 听赏《唱脸谱》
[设计意图：媒体播放歌曲。借助歌曲《唱脸谱》，了解京剧中的脸谱代表，人物性格]
蓝脸—窦尔敦—刚强 勇猛 粗犷
红脸—关羽——忠勇 义烈
黄脸—典韦——骠悍 凶残
白脸—曹操（董卓 秦桧）—奸诈 猜忌 阴险
黑脸—张飞（包拯 尉迟恭）—刚烈 勇猛 鲁莽
[设计意图：在初中阶段音乐课中曾学 ( http: / / www.21cnjy.com )习过歌曲《唱脸谱》，且学生在美术课上也了解过脸谱，画过脸谱，他们对脸谱有一份熟悉感、亲近感。让学生欣赏脸谱、唱脸谱、聊脸谱、谈角色，使他们感受京剧的奥秘。]21世纪教育网版权所有
拓展
欣赏与模仿京剧的四功五法
[设计意图：通过实践活动让学生体会京剧表演的 ( http: / / www.21cnjy.com )虚拟性特点，增强学生的竞争意识。在学生选择喜欢的活动进行表演时，教师配合学生的表演，在活动中担负合作者、引导者和组织者的角色，让学生的主体性得以充分发挥。]21·cn·jy·com
8、归纳与小结
总结本课学习掌握的京剧知识，熟知京剧大师梅兰芳的故事，激发学生课后更多地去关注京剧，了解京剧相关知识，关心中国京剧的发展。www.21-cn-jy.com
教学反思
京剧是一种文化，在课堂上把 ( http: / / www.21cnjy.com )对京剧的学习和了解定在学习了解文化的高度上。几十年前梅兰芳大师把京剧带到世界，京剧在日本公演，万人空巷争看梅兰芳，京剧在美国演出，场场爆满掌声不断，京剧在苏联演出，受到隆重的欢迎，此时京剧被誉为东方歌剧，是作为一种文化在与世界文化进行交流。这些资料、这些演出的场景让具有一定思考能力的高中学生为之震撼，深刻地感受到只有民族的才是世界的，此时，学生们从情感上深刻地感受到，京剧无愧是我们民族的国宝。
京剧文化需要我们学习，京 ( http: / / www.21cnjy.com )剧也让学生们感到困惑，京剧的唱腔，京剧的对白，京剧的一招一式与我们现实生活的距离，与学生喜欢的电视节目、小品、喜剧、流行的歌曲的距离，让现代的生活在都市的学生去喜欢京剧也是比较困难的。但是，我们把此作为文化现象去探讨和了解，学生是可以接受的。当学生的情感发生变化的时候，再让学生来学一学、做一做就容易多了。21教育网
总之，通过对京剧的了解、学习，我感到学 ( http: / / www.21cnjy.com )生对京剧有了更深一层的认识，对京剧艺术增加了自己的理解。 了解、认识、探讨本身就是一种提高，这种提高是对艺术的理解，对文化的认可和对学习的认识，情感上的认可才能落实到行动之中。在学生们认真专注的眼神中，在学生们举手投足的一招一式中，在咿咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我看到了希望，看到了快乐，而且透过这一切，更看到了京剧艺术的希望，京剧文化美好的明天【来源：21·世纪·教育·网】
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