【核心素养目标】17 松鼠 教案

17.松鼠
【核心素养目标】
文化自信：通过与《太阳》比照，能体会说明性文章不同的语言风格。
语言运用：了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
思维能力：懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
审美创造：唤起学生探索自然、科学的兴趣。
【课前解析】
关注文本内容：《松鼠》是一篇科学小品文。文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
关注语文要素：《松鼠》在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同，本文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。
关注策略指导：《松鼠》兼具说明的准确性与描写的形象性一体，因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。
关注学法指导：在熟读课文的基础上，引导学生掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。（重点）
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。（难点）
【课前准备】多媒体课件。 【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】
一、直接导入，开门见山
1.同学们，上节课我们学习了说明性文章《太阳》，法国作家布封也写了一篇说明性文章，向我们介绍了他眼中的松鼠。今天就让我们一起走进第17课《松鼠》。（板书课题）学生齐读课题。
二、初读课文，理清思路
1.在作者布封的笔下，松鼠是什么样的呢？自读课文，要求读准字音，读通句子，圈出文中的新词或不理解的地方，同学之间讨论解决。
2.朗读词语。
驯良 矫健 歇凉 分杈 苔藓 狭窄 勉强 锥形
指名读词语。重点指导生字“驯矫”。
3.重难点字书写指导。
（1）鼠：上半部分“臼”里面的两个短横不能相接。
（2）窝：最下边是“内”，不是“肉”。
4.默读课文，在文中找出有关松鼠的具体信息，分组讨论：作者从哪些方面介绍了松鼠？
讨论交流。
第1自然段，“它们面容清秀……显得格外漂亮”，通过“面容、眼睛、身体、四肢、帽缨形、尾巴”可以看出写的是松鼠的外形。
第1自然段，“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”写的是松鼠的习性。
第2自然段，“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里泡……”写的也是松鼠的习性。
第3自然段，“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃”写的噎死松鼠的生活习性。
这些写的是松鼠的活动范围、生活习惯和行为特征。相机出示“榛子”的图片和解释，帮助学生认识榛子。
第4自然段“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候……窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。……”写的是松鼠搭窝。
第5自然段，“松鼠通常一胎生三四个。……它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的”，写的是松鼠的其他习性。
5.根据讨论结果完成表格。
过渡：同学们梳理的信息很全面，这么多的信息，把它们放在表格里，让大家一目了然。作者从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？（出示课件15）
（1）这些方面是松鼠的主要特点，通过写这些内容，就能把松鼠介绍清楚。
（2）通过这几个方面的内容说明了松鼠的特点，能使文章条理更清晰。
6.总结：介绍动物，首先要多角度细致观察，其次要抓住特点。说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。
三、课堂小结，巩固练习
1.（出示课件16）小结：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。板书（漂亮 驯良 乖巧）
2.（出示课件17）课堂演练。
3.（出示课件18）课后作业：（1）认真书写本课生字。（2）借阅《中国大百科全书》，阅读有关松鼠的文字。
第二课时
【课时目标】
1.体会课文抓住松鼠的特点进行说明的具体方法。
2.通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】
一、回顾课文，抓中心句
1.同学们，今天我们继续学习法国作家布封的《松鼠》。你知道课文是围绕哪句话写的吗？
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。板书（讨人喜欢）
2.这篇课文向我们介绍了松鼠的很多特点，为了说明这些特点，作者又从方方面面对这些特点进行了说明。
二、精读课文，习得方法
1.请同学们默读第1自然段，找到哪些描写松鼠外形的句子让你觉得有趣？说说理由。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
“面容清秀”常用来形容人长得漂亮，这里把松鼠当成人来写，很有意思。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
（1）利用图片帮助学生认识帽缨形。
（2）松鼠的尾巴和其他小动物的尾巴截然不同，这是松鼠独有的特点。
（3）“躲在尾巴底下歇凉”，写小松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇凉，说明它的尾巴非常奇特、有趣。
教师小结：这些句子都抓住了松鼠的特点作了具体的说明，大家以后写作文的时候也可以借鉴这种写法。
三、对比阅读，体悟表达方法
1.下面介绍松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述，在表达上有什么不同？
松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
第一段话中“17~26厘米”“15~21厘米”“300~400克”用具体的数字介绍松鼠的外形，是列数字的说明方法，语言简洁，用词准确、严谨。第二段话中“帽缨形”运用打比方的说明方法，抓住特点具体说明。“面容清秀”“四肢轻快”语言形象、生动、活泼、有趣。
小结：正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。
3.读句子，从文中找出相应的段落，小组讨论二者在表达上的不同。
◇松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
◇松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2~3次，一般在4、6月产仔较多。
第一句话和课文中的第4自然段相对应。这句话只简要介绍了松鼠窝的位置、构成材料与大小。第4自然段则用“先、再、然后”表示顺序的词清晰地介绍了它搭窝的过程，用“搬、放、编扎、挤紧”等一系列动词，使它聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。
第二句话对应课文第5自然段。 这句话对应课文第5自然段。这句话简要写了松鼠换毛的季节、产仔等信息。而课文第5自然段还谈到松鼠毛的颜色以及它们如何梳理毛，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。
4.现在你就是那只搭窝的松鼠，说一说：怎样才能让自己的窝建造得比较安全？
再读第4自然段，思考：课文的语言和同学们的发言有什么不同？
预设：同学们的发言比较随意，表达不够完整、准确；课文中的语言表达准确，用词生动，条理清晰。比如“通常”“又干净又暖和”用词就非常准确生动。
引导：这句话呢？
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够结实。
预设：这句话中的“先”“再”“然后”表示顺序的词语的使用，使得句子条理清晰。
四、课堂小结，巩固练习，布置作业
1.结构梳理
2.课堂演练。
【板书设计】
【教学反思】
这篇课文出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。
第一课时，重点通过主旨性问题——想一想课文从哪些方面介绍了松鼠。引导学生理清文章脉络，然后组织学生再次默读课文，讨论并梳理出松鼠的相关信息。第二课时，则重点运用对比阅读的方式，引导学生体悟不同的表达方法，体会不同说明文语言的风格、叙述角度。
漂亮
17.
松 驯良 讨人喜欢
鼠
乖巧