【核心素养目标】20 “精彩极了”和“糟糕极了” 教案

20* “精彩极了”和“糟糕透了”
【核心素养目标】
文化自信：感悟生活中不同的表达爱的方式，都对自身的成长起到巨大的作用，正是有这些爱，才促使我们逐步走向成功。
语言运用：联系上下文或结合自己的生活实际，说出对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解。
思维能力：体会文章中父母对孩子表达的情感，从而迁移到生活，明白父母之爱不同的表达方式。
审美创造：能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
【课前解析】
关注课文：本文讲的是巴德童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。
关注学生生活：本课巴德父母的两种爱的方式也正是生活中学生所面对的父母之爱，作为教师我们要有意识的以教材为话题点，引导学生正确认识并面对两种不同的爱，从而更好地和父母进行有效沟通，助力学生健康成长。
【教学目标】
1.认识“誉、励”等6个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。（重点）
3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课，交流课题
1.龟裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。今天我们一起学习第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。（板书课题）
学生齐读课题。
3.课文题目有什么特别之处？读了题目，你有什么疑问？
4.了解作者巴德·舒尔伯格。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文写了什么内容？
2.自主认读生字，交流识字方法。
3.通过组词训练重点区分“誊”和“誉”、“祥”和“详”。
4.概括课文内容。
5.读学习提示，明确本课的学习任务。
三、借助学习提示，把握课文内容
1.默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，小组间交流并完成下面的学习单。（板书：童年写诗）
看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
2.交流汇报，教师相机点拨，共同完成学习单。
（1）母亲的看法是精彩极了，理由是这是孩子第一次写诗他需要鼓励。母亲想通过自己的鼓励给孩子信心。“我”得到了母亲的鼓励，特别开心和骄傲，迫不及待想让爸爸也看看，渴望得到父亲的表扬。（板书：母亲赞扬）
（2）父亲的看法是糟糕透了，理由是父亲以其专业的眼光，实事求是地认为很糟糕，“我”面对父亲的评价无比沮丧和难过，痛哭起来。（板书：父亲批评）
（3）通过人物描写体会父母的评价带给“我”的感受。（板书：得意扬扬 失声痛哭）
3.思考并交流：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有了怎样的看法？（提示：可以根据课文中巴德长大后取得成绩的语句，体会父母不同的评价对作者产生的重要影响。）（板书：长大感悟）
（1）从“现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说戏剧和电影剧本”这句话中，感受到他的作品之多、创作范围之广、成就之大。
（2）引导学生在字里行间体会巴德明白了这是父母对自己不同方式的爱。
4.采访作家巴德：假如你就是创作了几十部作品的巴迪，作为国际知名的编剧和作家，回想父母对自己不同方式的爱，想说些什么？
学生自由发言，教师小结：正如同学们所说的，感谢母亲的鼓励，是因为那是他灵感和创作的源泉，让他坚持写作；感谢父亲的严格，是因为严格使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘风破浪，勇往直前。（板书：母亲的鼓励 坚持写作 父亲的严格 提高水平）
5.联系实际生活，交流对巴迪父母表达爱的方式的看法。
可以从以下两个方面谈：一是对巴德父母表达爱的方式要客观分析。二是要联系生活说说自己的见解。
教师小结：每个父母都有自己不同的表达方式，但他们相同的都是一颗爱我们的心。（板书：爱相同 评价不同）
四、课堂小结，巩固练习，布置作业
1.主题概括。
2.课堂小结：这节课我们学习了生字词，了解了课文内容。明白了成长中不仅需要“精彩极了”，还需要“糟糕透了”。
3.布置作业。
（1）和父母讲一讲这个故事，交流一下各自的看法。
（2）为父母做一件力所能及的事，表达你的爱。
【板书设计】
【教学反思】
1.立足教材，学会运用。本文紧紧围绕“精彩极了”和“糟糕透了”这对反义词展开，在教学时，我让学生在读、悟的过程中，联系上下文或结合自己的生活实际，说出对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解，进而理解父母的爱具有不同的表达方式。
2.以问促读，以读促悟。紧扣本文的重点和难点来设计问题，每个问题具有很强的启发性和导向性，学生带着问题去读课文，有章可循，容易达成阅读目的。学生的阅读是个性化的，不要求达成一致的意见和见解。