【核心素养目标】统编版五年级上册第六单元习作：我想对您说 教案

习作：我想对您说
【核心素养目标】
文化自信：善于捕捉生活中难忘的瞬间，能自信大胆地表露自己的感情。
语言运用：能借助具体事例和细节描写表达对写作对象的感情，做到真诚沟通，注意语言、语气恰当。
思维能力：回忆和写作对象之间难忘的事情，并且能够关注当时的场景，捕捉最能触动人的地方，把最难忘的事情写清楚、具体，表达自己真挚的情感。
审美创造：把想对“您”说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解自己的想法，体会自己的感情。
【课前解析】
本单元的习作话题是“我想对您说”，与单元主题以及口语交际的内容紧密关联，贴近生活，让学生以写信的方式向父母表达自己的爱，跟朋友诉说自己的烦恼，向为社会作贡献的人表达敬佩之情。
教材第一部分生活中我们会有很多心声想对别人倾诉为切入点，提出了本次习作的任务，让学生敞开心扉，写下想说的话。第二部分提示学生可以从不同角度对不同的对象写心里话，为学生的习作打开思路。第三部分提出了本次习作的要求。把想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会你的感情。
【教学目标】
1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母、为社会作出贡献的人进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。（重点）
3.写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。（难点）
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时（评改略）
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.本单元，我们感受了无私的母爱和深沉的父爱，了解了父母对孩子有不同的爱的方式。说一说：生活中，你感受到自己父母的爱了吗？你有什么话想对他们说吗？
2.学生自由发言，初步感受父母的爱。
3.面对着他们，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说）
4.明确本单元的习作要素。
二、阅读习作提示，了解习作要求
1.读一读《我想对您说》的题目和的习作提示，明确任务和要求。
（1）选择自己想倾诉的对象。（板书：确定对象）
（2）确定想要倾诉的内容。（板书：引入主题）
（3）以书信的方式，用恰当的语言表达自己的看法和感受。（板书：用书信的格式来写）
2.“我想对您说”,“想”是题目的关键字眼,表明文章要写的是自己心里想说的话,要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的,要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。（板书：结合具体事例写心里话，结尾表露心声）
三、拓展思路,明确选材技巧
1.下面我们一起去看一看习作提示的倾诉对象有哪些？
对父母或好朋友说，对为社会作出贡献的人说……
2.“对谁说”这个问题好解决但关键是“说什么”。
学生自由发言。教师小结：可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的深厚情感。可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们更深入地了解你。可以关注他们的生活,表达对他们的关心。
3.引导学生借助导图，了解在写作的时候要注意的事项。
4.你想对谁说什么？
（1）学习小伙伴想对谁说，说什么？
（2）根据学习小伙伴的提示说说。
四、多项互动，学习写作技巧
（一）研读课文片段，学习写作技巧
1.怎样将心里话表达得情真意切？下面我们一起跟着课本学一学写作方法。
（1）第一步：讲述心里话背后的故事
示例：《父爱之舟》回忆了自己与父亲一起住客栈时的场景，表现了父亲对“我”深切的爱。
（2）第二步：把心理感受融入细节描写中
示例一：《“精彩极了”和“糟糕透了”》运用神态、语言、动作描写母亲对巴迪的赞扬，表达了母亲对巴迪的爱。
（示例二：《慈母情深》运用了动作描写，从连用四个“立刻”可以看出母亲的动作之快。
（3）第三步：运用恰当的语气表明心迹
示例：《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者站在父亲和母亲的角度去考虑问题，从而体会到他们对自己无微不至的关爱。
2.教师小结：同学们将心里话表达得情真意切，要有动作描写、细节描写等描写方法，要有具体的事件，事件可以普通，但要描写细致把自己真挚的感情融入其中，做到情真意切。
（二）借助习作片段学技法
一起去看看学习小伙伴写的片段，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。
出示片段一，引导学生阅读并交流。
出示片段二，引导学生阅读并交流。
五、佳作欣赏，学习技巧
1.阅读习作例文《爸爸，我想对您说》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
2.请各小组汇报，全班评议。
3.小结：这篇习作构思匠心独运，通过运用多种修辞手法将自己的真实感受表达出来，言辞恳切，情真意切，充分表达了对爸爸的关爱之情。
六、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法。
2.出示提纲示例，引导交流如何列写作提纲，重点引导中间部分结合具体事例写心里话，结尾表露心声
3.学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
七、课堂总结，动笔写作
1.展示习作素材，读一读。
2.请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己要倾诉的内容用书信的格式形成习作吧。
【板书设计】
【教学反思】
在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述，今后一定要有所改进。