人教新目标(Go for it)版七年级下册 Unit 5 Why do you like pandas?Section B（2a-2b) 教案（表格式）

教学设计
课 题 Unit5 《Why do you like pandas 》Section B第二课时
课时安排 2课时 课前准备 60min
教材内容 分 析 王蔷教授（2017）建议，“文本分析一定要和期待学生达成的学习结果相对接，解读不是目的，把解读出来的内容通过活动设计转化为学生的学习经历，引领孩子们在探究语篇主题意义的过程中感知、吸收、内化、迁移才是更有意义和价值的”。本阅读文本选取人教版英语（新目标）七年级（下）“Unit 5 Why do you like pandas？”Section B中的2b课文，是一篇描述性说明文。作者开篇通过描述大象在泰国的地位，说明为什么大象对于泰国如此重要，进而描述了大象所拥有的能力，接下来指出具有如此重要地位的大象，现状却令人堪忧，并通过一些事实和数据说明大象正处于濒危状态的原因，最后给出如何拯救这些大象的具体措施。
设计理念 基本理念： 英语学科核心素养是学生通过英语学习形成的能够适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。包含四个素养要素，即语言能力、学习能力、思维品质、文化品格。它们之间形成了相互影响、相互促进、密不可分的关系，其中语言能力是核心素养中最基础的要求，文化品格是价值取向，思维品质是心智保障，学习能力是发展条件。 Teaching method: Task-based teaching method Learning method: Individual work, Pair work and group work method，imitation writing
学情分析 本课学习的对象为初一学生，特点是活泼好动，缺少丰富的语言基础，思维能力虽有较强的记忆力和模仿力，但对知识的扩展运用及升华能力尚待提高，此外，在笔者所任教的班级中，虽然学生已经学习并掌握了一些关于动物的词汇及描述性语言，但缺乏动力，不愿意去读和写，阅读能力普遍较差，因此，需要在课堂教学中不断去激发学生学习的动力，培养其综合素养。
教学目标 1.知识与技能： Students can master the new words and expressions: save flag forget place water danger cut down kill over; one of, be in (great)danger, cut down, get lost, made of 2. 过程与方法： Students can guess the meaning of new words according to the context. Students can use different reading skills. Students can do some imitation writings. 3. 情感态度与价值观： Cultivate students’ awareness of animal protection and humanistic quality.
教学重难点 教学重点： Master some important words and expressions. Choose the right topic of the passage Master some reading skills. 教学难点： Finish mind-map and use it to retell the passage. imitation writing.
教学过程
教学环节（一） 师生活动 （一）导入 1. Review: a game of driving a train Have the students ask and answer one by one as quickly as possible. A: What animals do you like B: I like….because… 2. Think: Do you think these animal are in great danger
设计意图 Play the game of driving train; Think and answer the question. 由旧知识引入新知识，通过思考这些动物的现状,唤醒学生背景知识。
教学环节（二） 师生活动 Check (2a): Do you know what other animals are in great danger
设计意图 Say out some animals which are in great danger 通过检查2a, 让学生对濒危动物有初步的印象。
教学环节 （三） 师生活动 （三）授课过程 1. Pre-reading activities 1） Brainstorming: How much do you know about the elephants 2）Enjoy a video about elephants 2. While-reading Activities 1) Fast-reading Task 1: Read and underline the topic sentence of each paragraph. Then choose the best title of the passage. 读取大意 Careful-reading：Read the text carefully and silently to find the specific ideas. (读取细节) Task1: Read Para. 1, answer the question: Why are elephants important in Thailand Task2: Read Para.2 and answer: What can elephants do Task3: Read Para.3, find out the facts and figures. 1) Why are the elephants in danger 2) How many elephants are there now 3) What can we do to save the elephants 3. Post-reading activities读后活动 Task 1: Summary: Complete the mind map(2c) and then retell the passage. (复述) Task2: Group work (Discussion): write a short passage about tigers or pandas.
设计意图 1. Pre-reading activities 1) Say some information about elephants; 2)Enjoy the video and think 2. While-reading Activities 1) Fast-reading Task 1: Choose the best title of the passage. 2) Careful-reading： Find out the answers to these questions and understand the specific ideas in the text. 3. Post-reading activities读后活动 Task 1: finish 2c and check the answers. Task2: Group work (Discussion), then write down the passage. 学生通过读前的这两个活动，对接下来文本要阐述的动物-大象有了一定的背景知识。 学生通过速读，迅速获取文章大意或中心思想。 阅读是本节课的重点任务，在careful reading 中设计了三个阅读任务，而且设计从易到难，由浅入深，层层递进。 阅读后，就是一个知识输出的过程。在学生熟悉课文内容之后 ，要检测一下学生的理解情况。让学生借助细读活动中的思维导图来复述课文。 学以致用，让学生进一步内化所学知识。
教学环节 （四） 师生活动 （四）小结 1. What have you learned from today’s class 2. Emotional education: Animals are our friends. There is only one earth in the world. We should protect them. No dealing, no killing. Let's help the animals live in peace.
设计意图 Say out what have learned in this class. Express your love to the Animals. 启发学生自己总结，以此培养学生的归纳能力，进一步巩固本课所学的重要内容；最后情感升华，提升学生的人文素养。
教学环节 （五） 师生活动 (五)课外拓展 Make a poster about your favorite animal.
设计意图 Make a post and show it The second class. 提升学生课外查阅资料的能力及保持学生对英语学习的兴趣。
教学环节 （六） 师生活动 （六）作业 You must: Retell the passage Finish the exercises in the workbook. If you can: Please continue with the second Para. 2 , then write them out. (Don’t forget to use the new language you have learned.)
设计意图 Choose two and finish them. 不同的学生的英语程度是不同的，学生可以根据自己的实际情况来做作业。对于英语程度好些的学生除了完成必做的作业之外，还可以对他们提出更高的要求，不断的提高他们的英语水平，让学生在学习英语的过程中体验到快乐，分层体验成功。
板书设计 Unit5 Why do you like pandas
　　Section B 1a-2c
　　symbol made of They are cute.
　　ivory in danger They are smart.
　　fur get lost They are friendly.
　　smart good luck
教学反思 通过本课学习，我掌握了如下内容： 1. 掌握了本课的重点词汇、短语及句型; 优 良 中 2. 掌握了扫读、略读、提取大意、概括中心思想等阅读技巧 ; 优 良 中 3. 学会了如何仿写与再创造; 优 良 中 4. 学会了如何与动物相处，如何保护濒危动物，与自然和谐共存。 优 良 中 1. 本课阅读扫障是在阅读前和阅读中进行的，读前对不能根据上下文猜测词义的单词在语境中进行学习，读中利用学生已有知识让学生边读边猜，学生利用词性对词义进行猜测，轻松的步入新课学习。导入视频也有趣味性，容易引起学生的兴趣，使学生专注力增强。 2. 本节课的内容是阅读课。让学生带着问题速读文章,找出文章的大意; 然后让学生带着问题细读文章,找出文章细节，完成思维导图。这些策略有利于学生逐渐提高寻找大意和细节的能力。读后根据思维导图复述等活动有利于学生内化所读内容。 3.自然渗透情感教育唤起同学们珍惜并保护动物的意识。总的来说，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了完成我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力、阅读能力，掌握一定的阅读技巧和方法，也自然的增强了语感。最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。而且由于整节课的步骤紧凑，学生也就没有了多余的时间开小差，而是全身心地投入到课堂中来。课堂上所取得的效果是非常显著的。 在本节课上，教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也有学生积极主动地参与，达到了真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生观看视频引发思考，增强了学习趣味性，引发学生思考、体验，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。 不足： 1. 在练习环节，没有给学生留有足够的练习展示时间，没有顾及到所有同学，尤其是不举手的同学。 2. 在 retell环节没有顾及到中下等生学习状况，造成记忆较差的、基础较弱的学生复述课文时卡堂现象。