【核心素养目标】统编版五年级上册第七单元习作：_____即景 教案

习作：______即景
【核心素养目标】
文化自信：感受美景的无处不在，激发关注大自然、留心观察大自然的兴趣。
语言运用：能按照一定顺序描写景物，运用动态描写的方法，写出景物的变化。
思维能力：观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
审美创造：能运用本单元学到的写作手法，按一定顺序把这处自然现象或自然景观写清楚具体，同时注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
【课前解析】
本次习作是半命题作文“____即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。“即景”的意思是眼前的、当下的景物，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定变化。
教材第一部分明确了习作内容。首先列举了学生熟悉的自然景观，旨在引导学生关注大自然的变化，打开习作思路。其次提出习作任务，在四年级按一定顺序写景物的基础上，进一步提出“观察景物的变化，写下观察所得”的要求。
教材第二部分提出了习作要求: 一要按顺序写景物；二要写出景物的动态变化。并以“窗外即景”“日落即景”为例，对习作要求进一步讲解，引导学生重温描写景物的基本顺序，迁移运用本单元学习的动态描写,落实本次习作的要求，突破习作重点和难点。
教材第三部分提出修改的要求和建议。习作完成后，要通过“读一读”的方式，检查是否“写出了景物的变化”，对不满意的地方进行修改。
【教学目标】
1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。（重难点）
【课前准备】
课前观察;多媒体课件。
【课时安排】
1课时（评改略）
【教学过程】
一、话题导入,引出习作内容
1.交流分享，完成命题。
本单元，我们领略了古诗中描写的景色，感受了春夏秋冬特定时间的景致，看到了大榕树在早晨和傍晚的不同情境，还欣赏了不同地点的月亮。说一说：在你上学放学的路上，在不同季节、不同时间，遇到了怎样的风景？
小组交流。归纳总结：同学们非常善于观察，注意到了观察顺序，特别是发现了景物的变化。今天我们就把观察到的景物写下来，与大家一起来感受我们生活的大自然的奇妙和美好。( 板书课题: 即景)
2.阅读单元页习作要素，了解习作要求。
3.完成命题：这是个半命题作文，即景就是指眼前的、较短时间内所见的有一定变化的景物(板书：短时、变化)，景物可以是一种自然现象也可以是一处自然景观。请从自己观察到的景观或现象中，提炼关键词，完成命题。
4.观察插图中都有哪些景物。
二、指导审题，明确写作重点
1.指导审题。
师引导学生思考：(在即景前加上“ ”)这是一个半命题作文，我们可以写哪些即景呢？请同学结合课件，看看阅读提示为我们提出了哪些习作要求。
（教师相机板书：描写景物的变化 自然现象 自然景观）
2.明确写作注意事项。
（1）按顺序写景物；（2）写出景物的动态变化。
3.写景物按顺序写，可以按怎样的顺序呢？
点拨：可以按照观察的空间顺序来写由近及远，由远及近，由上到下，由左到右，由前到后等等。还要注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。在写作的时候，要融入自己的情感。（板书：景物的变化 大自然的美好）
4.这节课，我们就要去写一写身边的景物。写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。
5.总结本次习作的重点：①选择一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化。②根据观察所得，按照一定的顺序描写观察的景物。③写出景物的动态变化。
三、多向互动，学习习作技巧
1.拓展思路,明确选材技巧
（1）习作提示的景物
①提问：习作提示告诉我们可以写哪些景物？
点拨：自然现象和自然景观。
②追问：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？
③结合第二自然段中已经补充好的四个题目，你发现了什么？
点拨：可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。
④从中我们还读懂了什么？
点拨：大自然会给我们带来奇妙和美好的感受
（2）巧用导图，指导习作重点
（3）根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深的景物是什么？
①学习小伙伴心目中的印象最深的景物
②我印象最深的是 。
2.过渡：接下来，我们就要按照习作要求，写一写了。那么如何写出景物的变化呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
3.研读课文片段，学习写作技巧——怎样写出景物的变化？
（1）描写有顺序。
①时间顺序
示例：《海上日出》片段
点拨：从“转眼间”“过了一会儿”“最后”看出按照时间顺序写出了日出的变化。
②空间顺序
示例：《济南的冬天》片段
点拨：按照空间顺序写出了下过小雪后济南的山的迷人。
③景物的不同类型
示例：《颐和园》片段
点拨：从柱子、栏杆、五彩的画、花木等方面介绍了颐和园的长廊。
过渡：我们不但要按照一定顺序写景物，还要写出景物的变化。
（2）景物有变化
①颜色变化
示例：《火烧云》片段一、《山雨》片段二
②形状变化
出示《月迹》片段，学生体会片段中形状变化。
（3）动静结合写景物
出示《鸟的天堂》片段，学生阅读交流。
（4）“我”的加入写感受
出示《月迹》片段，学生阅读交流。
3.借助片段学技法
一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，以及片段中有哪些地方还需要完善。
（1）分析片段一
（2）分析片段二
六、佳作欣赏，学习技巧
1.阅读习作例文《日出即景》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
2.请各小组汇报，全班评议。
3.小结：这篇习作按时间的顺序，将太阳升起时景物的变化描写得生动传神。语句简洁生动，景物变化丰富多彩，值得大家借鉴。
七、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法
（1）用一种自然现象的名称拟题。例如：《日出即景》《晨雾即景》
（2）用一处自然景观的名称拟题。例如：《窗外即景》《田野即景》
2.依照范例，学习写作提纲
3.学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
八、展示素材，动笔写作
1.阅读习作素材。
2.学生动笔完成习作。
【板书设计】
【教学反思】
在这节课中，我先通过交流自己的发现，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，通过展示例文，发现作品中的优点和不足，从而指导学生让自己的作品更完美。美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。