认识几分之一（教学设计）人教版三年级上册数学（表格式）
文档属性
| 名称 | 认识几分之一（教学设计）人教版三年级上册数学（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 118.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-23 12:42:09 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课 题 《认识几分之一》
课时安排 1课时 课前准备 正方形纸
教材内容 分 析 本节课是在人教版三年级上册数学书第八章《分数的初步认识》的第一节课，这是学生第一次在数学书上接触分数，所以这一节课的教学是非常重要的。教材从野餐分食物情境入手，通过两个人分一个月饼引入一半可以用二分之一表示，通过具体事物认识分数这个抽象概念，之后通过将一个物体平均分成几份进行几分之一的理解，使学生认识几分之一的意义并会创造几分之一。
设计理念 本课让学生从生活中分食物的情境入手，调动学生的积极性，发挥学生在教学中的主体地位，以启发式教学为主，引导学生发现、提出、分析和解决问题，在欢快的小猪佩奇情境中学习知识，提高对数学的兴趣和探究意识。
学情分析 在学习本课之前学生已经学均分，这为本节课的教学奠定了基础，我从这个经验入手，通过分月饼的情景，使学生明白将一个月饼平均分成2份，其中的一份可以用二分之一来表示，使学生从具体情境入手，展开教学。
教学目标 1. 学生初步认识几分之一，会读写几分之一，并会创造几分之一。 2. 学生通过折一折、画一画、涂一涂等活动，理解分数的含义，培养学生的观察能力和思维能力及合作意识 3. 学生在动手操作、观察比较中培养勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点 教学重点：理解平均分的含义和几分之一的含义。 教学难点：理解几分之一的含义。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 视频导入： 师：今天天气真好啊，佩奇一家去公园野餐，让我们一起去看看吧！ 出示主题图 师：我们可以看到野餐布上有许多吃的，让我们一起帮佩奇分一分。 四个苹果分给佩奇和乔治，每人分得（ ）苹果，两个面包......，我们刚刚是怎么分的？随便分的吗？ 生：不是，是平均分的 师：为什么要平均分？ 生：因为这样可以使每人分得同样多，更公平 师：我们往下看，这个月饼你会分吗？怎么分更好？ 生：一人一半 师：那这样是平均分吗？ 师：说的很好，那你会用数来表示一半吗，一半也可以用这个数来表示，这就要用到我们今天要学习的内容--分数
设计意图 通过分食物的情景导入，充分调动学生的积极性，从每人分得两个苹果、一块面包，再到一人一半的月饼，使学生感受到整数到分数的过程，不足一个如何表示？从而引进分数这个新概念，体会到分数产生的必要性。
教学环节（二） 师生活动 1. 认识。 （1）师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：（跟着老师读一遍） 师：另一份是这个月饼的几分之几？为什么？ 生：另一份也是这块月饼的，因为这一份也是这块月饼的一半。（强调这块月饼）） 师：说的很好，哪位同学来说一说，我们是怎么得到 的 （PPT给出模板） 生：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作： （2）师：他说的对不对（对），接下来乔治又有问题了，让我们看看！ （课件出示，强调一定要平均分） （你会判断吗？再次强调平均分、平均分成两份，取其中一份，） 2.认识和...... 3. 认识。 师：同学们看到学习单，这个长方形被平均分成5份，找到它的五分之一，并涂上颜色（限时两分钟，拍照上传） 归纳： （PPT给出刚刚得到几分之一的过程） 像这样我们将一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的（），将以一块月饼平均分成4份，每份是它的（），（鼓励学生说结果，然后得到结论--把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一 像、、、这样的数，都是分数。 6、分数各部分认识及读写 师：刚刚我们已经认识了分数，现在我们一起来了解分数各部分名称及读写 师：先写一个短横，表示平均分，叫分数线；再在短横的下面写3，表示平均分成3份，3是分母；最后在短横的上面写1，表示取其中的一份，1是分子。（学生跟着写） （让学生认一认、读一读、写一写）
设计意图 我从二分之一入手，通过丰富的实例使学生理解将一个物体平均分成两份，其中的一份就是这个物体的二分之一，这里对平均分和部分与整体的关系进行了理解，之后给出具体实例让学生填分数，并说一说你所填分数的含义，接着在这些活动之后引导学生概括出几分之一的含义——把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一，并且明白什么样的数叫分数。 接着认识分数各部分名称，并进行练习巩固。
教学环节 （三） 师生活动 师：通过今天的学习，老师发现我们班的同学都很聪明，现在老师这里有一些练习，你们敢不敢挑战？ 1、读写法练习 2.将图形和对应的分数连线。（学生说的时候强调说含义） 3.佩奇一家各占这个大正方形的几分之一 4、折一折 出示要求：拿出一张正方形纸折一折，表示出它的。只要把一个图形平均分成4份，取其中的1份，都可以用表示，每份就是这个图形的
设计意图 在此环节我通过层次分明的练习对本节课知识进行巩固，第一题和第二题是对分数读写和含义的巩固，第三题我通过将一个正方体平均分成4份，得到猪爸爸占这个大正方形的四分之一，接着将同一个正方形平均分成8份又得到了八分之一，接着平均分成16份，得到16份之一，通过它们之间的关联加深对几分之一含义的理解。第四题我通过折纸活动在提高学生动手实践能力的基础上，再次加深理解。
教学环节 （四） 师生活动 布置作业： 找一找生活中的几分之一，用正方形或长方形纸折一折，看看能不能折出其他的分数。
设计意图 学生通过找生活中的几分之一，发现数学来源于生活，应用于生活，并通过折纸找到其他的几分之一，再次巩固几分之一的含义。
板书设计 几分之一 把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一 分数：、、、
教学反思 本节课我通过“折一折”、“画一画”等活动使学生体会几分之一的含义，什么样的可以用几分之一表示，如何通过绘画、折纸表示几分之一，把握了重难点，学生的反馈也较好。小猪佩奇的故事情节也贯穿整个教学过程，充分吸引了学生的兴趣，课堂氛围活跃。但在时间的把握上还应有所提高，对于一些相似环节的时间可以缩减。
课 题 《认识几分之一》
课时安排 1课时 课前准备 正方形纸
教材内容 分 析 本节课是在人教版三年级上册数学书第八章《分数的初步认识》的第一节课，这是学生第一次在数学书上接触分数，所以这一节课的教学是非常重要的。教材从野餐分食物情境入手，通过两个人分一个月饼引入一半可以用二分之一表示，通过具体事物认识分数这个抽象概念，之后通过将一个物体平均分成几份进行几分之一的理解，使学生认识几分之一的意义并会创造几分之一。
设计理念 本课让学生从生活中分食物的情境入手，调动学生的积极性，发挥学生在教学中的主体地位，以启发式教学为主，引导学生发现、提出、分析和解决问题，在欢快的小猪佩奇情境中学习知识，提高对数学的兴趣和探究意识。
学情分析 在学习本课之前学生已经学均分，这为本节课的教学奠定了基础，我从这个经验入手，通过分月饼的情景，使学生明白将一个月饼平均分成2份，其中的一份可以用二分之一来表示，使学生从具体情境入手，展开教学。
教学目标 1. 学生初步认识几分之一，会读写几分之一，并会创造几分之一。 2. 学生通过折一折、画一画、涂一涂等活动，理解分数的含义，培养学生的观察能力和思维能力及合作意识 3. 学生在动手操作、观察比较中培养勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点 教学重点：理解平均分的含义和几分之一的含义。 教学难点：理解几分之一的含义。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 视频导入： 师：今天天气真好啊，佩奇一家去公园野餐，让我们一起去看看吧！ 出示主题图 师：我们可以看到野餐布上有许多吃的，让我们一起帮佩奇分一分。 四个苹果分给佩奇和乔治，每人分得（ ）苹果，两个面包......，我们刚刚是怎么分的？随便分的吗？ 生：不是，是平均分的 师：为什么要平均分？ 生：因为这样可以使每人分得同样多，更公平 师：我们往下看，这个月饼你会分吗？怎么分更好？ 生：一人一半 师：那这样是平均分吗？ 师：说的很好，那你会用数来表示一半吗，一半也可以用这个数来表示，这就要用到我们今天要学习的内容--分数
设计意图 通过分食物的情景导入，充分调动学生的积极性，从每人分得两个苹果、一块面包，再到一人一半的月饼，使学生感受到整数到分数的过程，不足一个如何表示？从而引进分数这个新概念，体会到分数产生的必要性。
教学环节（二） 师生活动 1. 认识。 （1）师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：（跟着老师读一遍） 师：另一份是这个月饼的几分之几？为什么？ 生：另一份也是这块月饼的，因为这一份也是这块月饼的一半。（强调这块月饼）） 师：说的很好，哪位同学来说一说，我们是怎么得到 的 （PPT给出模板） 生：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作： （2）师：他说的对不对（对），接下来乔治又有问题了，让我们看看！ （课件出示，强调一定要平均分） （你会判断吗？再次强调平均分、平均分成两份，取其中一份，） 2.认识和...... 3. 认识。 师：同学们看到学习单，这个长方形被平均分成5份，找到它的五分之一，并涂上颜色（限时两分钟，拍照上传） 归纳： （PPT给出刚刚得到几分之一的过程） 像这样我们将一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的（），将以一块月饼平均分成4份，每份是它的（），（鼓励学生说结果，然后得到结论--把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一 像、、、这样的数，都是分数。 6、分数各部分认识及读写 师：刚刚我们已经认识了分数，现在我们一起来了解分数各部分名称及读写 师：先写一个短横，表示平均分，叫分数线；再在短横的下面写3，表示平均分成3份，3是分母；最后在短横的上面写1，表示取其中的一份，1是分子。（学生跟着写） （让学生认一认、读一读、写一写）
设计意图 我从二分之一入手，通过丰富的实例使学生理解将一个物体平均分成两份，其中的一份就是这个物体的二分之一，这里对平均分和部分与整体的关系进行了理解，之后给出具体实例让学生填分数，并说一说你所填分数的含义，接着在这些活动之后引导学生概括出几分之一的含义——把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一，并且明白什么样的数叫分数。 接着认识分数各部分名称，并进行练习巩固。
教学环节 （三） 师生活动 师：通过今天的学习，老师发现我们班的同学都很聪明，现在老师这里有一些练习，你们敢不敢挑战？ 1、读写法练习 2.将图形和对应的分数连线。（学生说的时候强调说含义） 3.佩奇一家各占这个大正方形的几分之一 4、折一折 出示要求：拿出一张正方形纸折一折，表示出它的。只要把一个图形平均分成4份，取其中的1份，都可以用表示，每份就是这个图形的
设计意图 在此环节我通过层次分明的练习对本节课知识进行巩固，第一题和第二题是对分数读写和含义的巩固，第三题我通过将一个正方体平均分成4份，得到猪爸爸占这个大正方形的四分之一，接着将同一个正方形平均分成8份又得到了八分之一，接着平均分成16份，得到16份之一，通过它们之间的关联加深对几分之一含义的理解。第四题我通过折纸活动在提高学生动手实践能力的基础上，再次加深理解。
教学环节 （四） 师生活动 布置作业： 找一找生活中的几分之一，用正方形或长方形纸折一折，看看能不能折出其他的分数。
设计意图 学生通过找生活中的几分之一，发现数学来源于生活，应用于生活，并通过折纸找到其他的几分之一，再次巩固几分之一的含义。
板书设计 几分之一 把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一 分数：、、、
教学反思 本节课我通过“折一折”、“画一画”等活动使学生体会几分之一的含义，什么样的可以用几分之一表示，如何通过绘画、折纸表示几分之一，把握了重难点，学生的反馈也较好。小猪佩奇的故事情节也贯穿整个教学过程，充分吸引了学生的兴趣，课堂氛围活跃。但在时间的把握上还应有所提高，对于一些相似环节的时间可以缩减。