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1教学目标
科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
2学情分析
通过两年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
本期改进措施：
1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。
2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；
3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。
3重点难点
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、分析物体在水中的沉浮规律：
我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
活动2【活动】分析物体在水中的沉浮规律
（1）把泡沫塑料块、萝卜、空瓶子、小石块、回形针、橡皮、蜡烛等物体按体积大小顺序排列在实验桌上，在用小卡片标出它是沉是浮。
（2）把泡沫塑料块、萝卜、空瓶子、小石块、回形针、橡皮、蜡烛等物体按轻重顺序排列在实验桌上，在用小卡片标出它是沉是浮。
根据我们以往的经验，重的物体沉，轻的物体浮；大的物体浮，小的物体沉或者大的物体沉，小的物体浮。但通过比较，我们发现好像物体的沉浮和轻重与体积没有关系，为什么看不出这些物体的轻重、体积大小与沉浮之间的关系呢？是什么在影响物体在水中的沉浮？
活动3【讲授】控制其他因素进行研究
1、怎样才能看出物体的轻重对沉浮的影响或物体的体积大小对沉浮的影响？科学家在研究中遇到这种情况时，也往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
2、哪些因素可能影响物体的沉浮？我们怎样用控制变量的方法，来研究物体的轻重对沉浮的影响或物体的体积大小对沉浮的影响？
研究物体的轻重对沉浮的影响时，物体的体积大小不变；研究物体的体积大小对沉浮的影响时，物体的轻重不变。
活动4【活动】认识结构材料：
（1）4个体积相同轻重不同的小球，用天平比较一下。
（2）4个轻重相同体积不同的圆柱体，用天平比较一下。
把4个体积相同轻重不同的小球一齐放入水中，它们的沉浮状况是怎样的？先预测再放进水里观察。（学生实验）物体的沉浮和物体轻重有关系吗 有怎样的关系呢 并在实验报告单上记录。
把4个轻重相同体积不同的圆柱体一齐放入水中，它们的沉浮状况是怎样的？先预测再放进水里观察。（学生实验）物体的沉浮和物体体积大小有关系吗 有怎样的关系呢 并在实验报告单上记录。
活动5【讲授】控制其他因素进行研究
从这两个实验中，我们能得出体积大、重量小的物体容易浮;体积小、重量大的物体很容易沉结论。
活动6【作业】控制其他因素进行研究
收集体积相同的两种物体和重量相同的两种物体测试在水中的沉浮
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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