人教新目标(Go for it)版八年级上册 Unit 9 Can you come to my party? Section B Reading-3a 教学设计（表格式）

教学设计
课 题 U9 Can you come to my party (SectionB Reading-3a)
课时安排 2 课前准备 积分卡
教材内容 分 析 以“U9 Can you come to my party (SectionB Reading-3a)为例 本单元主题是“人与社会“范畴内的”社会服务与人际沟通“主体，围绕”发出邀请-接受邀请-回绝邀请“等子话题。学生要在本节课中学会运用内容、语言、语体的语篇分析框架分析书信类语篇。难点在于学生能理解交际场合，人物关系与语言得体性之间的关联，并根据礼貌与合作等语用原则，使用得体的语言形式发出、接受和拒绝邀请。
设计理念 建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。 注重学生的需求和特点。利用希沃软件，动画效果，以及游戏方式，演示出邀请，接受和拒绝的框架方式，让学生可以更加生动地掌握礼貌用语，并且设置一定的动画情景，让学生更有真实性和积极性。培养学生综合能力。
学情分析 在前面的学习中，学生主要是学习了如何在口头上向他人发出、接受或拒绝邀请。在本课中，学生初次见到书面邀请函的形式有礼貌地发出邀请，以电子邮件的形式接受或拒绝邀请。这就需要教师设计多重阅读任务引导学生认真阅读课文，弄清如何用电子邮件的形式写一封邀请函，又如何通过邮件方式进行与礼貌的接受或拒绝，也为后续的写作积累经验。
教学目标 1、语言能力：能够在特定语境中，通过观察归纳、小组讨论等方式、归纳、梳理情态动词can的各种用法，以及其他情态动词如must, have/has to, might的意义和用法。熟练地表达发出、接受或拒绝邀请。 2、学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 3、思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究多个情态动词的意义和用法等语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语言表达的准确性。 4、文化意识：能够通过了解中外聚会礼仪，增强跨文化沟通与交流的意识和能力；懂得合理安排自己的日常活动并作出相应的计划，使自己初步具备独立自主生活的能力。
教学重难点 重点：掌握本部分出现的重点词汇和句式，达到熟练运用的目标；学会梳理、归纳多个情态动词的意义和用法。 难点：灵活运用各个情态动词，明白且会运用英语中一些地道的口语句子。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 师：Play an English song and create a situation of a party. T: What are they doing Guide Ss to say different kinds of parties. T: What kinds of parties do people have 生：Ss: They are having a party. Ss: Birthday party./ New Year party./ Housewarming party./ Farewell party./ Wedding party./ Surprise party./ ...
设计意图 设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示 石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。 以“聚会”场景和音乐为切入点，创设真实情境，开展头脑风暴，引导学生尽可能多地想出各种聚会名称，为接下来的活动做好准备。
教学环节（二） 师生活动 师：Provide some pictures to remind Ss of the preparation-ns. T: What should we prepare if we have a party 生：Think of some things they should prepare for a party.
设计意图 设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。 通过不断发问。引导学生逐步思考与“聚会”有关的问题，在情境中渗透词汇教学，并使其产生阅读期待。
教学环节 （三） 师生活动 师：T: David is busy preparing a party. What is he doing now Guide Ss to know the words in an e-mail, like back, reply, forward, etc. Provide some questions for Ss to catch the key information points of the invitation. T: What kind of party is it T: Who is the party for T: Why do people have the party T: When is the party 生：1. Invitation. Look through the first passage quickly and learn some new words in an e-mail. Ss: He is making an invitation. Read the invitation and answer the questions. Sa: A surprise party. Sb: Ms.Steen. Sc: To show how much they're going to miss her.
设计意图 如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。 针对发出的邀请和邀请的回复两种语篇，分类进行阅读指导。 基于书面形式的邀请函，利用问题导向，引导学生快速浏览语篇结构，明确电子邮件的文本类型;再通过含有不同特殊疑问词的问题，引导学生细读邀请，找出关于聚会主题的各要素信息，渗透寻读策略，培养学生快速移动眼睛的阅读能力。
教学环节 （四） 师生活动 师：Let Ss work in groups of four and draw a mind-map. The structure can be provided. Ask Ss to finish the invitation individually and then work in pairs to discuss answers. T:Make your invitation like a man with thinking. T:What can we write for beginning T:What can we write for an ending 生：Complete the mind-map with their group members and then show their works in class by retelling the plete the invitation in 2d with words and phrases from the message. Play a game – what shape can you make them Thanks so much for planning this. Thank you for inviting me/your invitation. What about another time Let me know if you need my help. Thank you for inviting me. Have a good time.
设计意图 汇完成另一聚会邀请函，进行语篇阅读知识的迁移和延伸，培养学生灵活运用知识的能力。 借助生动的人物形象，帮助学生建构文本结构，小结功能句型，完成由读到写的转变，为下节课做铺垫。
教学环节 （五） 师生活动 T sets a new task, asking the students to write the key sentences of the new invitation. T provides the evaluation standard. Ss write the key
sentences and evaluate others’writings. Then analyze if it's proper or not.
设计意图 考察学生在新语境中得体准确表的的语用能力
板书设计
教学反思 反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。 1.在阅读教学中适当渗透数字化教学，提高学生灵活运用语言得体表达的能力。
2.利用触屏游戏和投屏方式让学生更有课堂参与度，促进师生互动，激发学习动机，同时通过语境创设也让学生思维更加活泼。 3.在今后教学中可以广泛推广数字技术的运用，从而让学生更能融入课堂，更有学习积极性，但是数字技术的选择要丰富多彩并且适合课时安排，不能太多，容易降低效率。