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1教学目标
科学概念：
1、物体的沉浮与自身的重量和体积有关。
2、液体的性质可以改变物体的沉浮。
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
2学情分析
沉浮的影响因素较多，教材将各种因素混合在一起讲述，容易造成学生认知和理解的错误。比如第一课《物体在水中是沉还是浮》，观察完各种不同的物体在水中的沉浮后，接着观察同一种材料的物体在水中的沉浮，得出来的结论是同种材料的物体，它们的沉浮与轻重和体积无关，但并没有指明轻重和体积同时按比例变化，其实是密度不变，所以沉浮不变。第二课探究沉浮与什么因素有关，本质是不同材料，一组大小相同、轻重对沉浮的影响；一组轻重相同，大小对沉浮的影响，得出来的结论是不同种材料，大小相同，越重的越容易沉；轻重相同，越小越容易沉，沉浮与轻重和体积有关，学生有的就弄混了。综合对比，教材的部分内容可以一些调整，比如观察完各种不同的物体在水中的沉浮后，接着就研究不同材料，轻重和体积对沉浮的影响；第二课再来过渡到研究同种材料，轻重和体积同时变化、体积固定但改变轻重、轻重固定但改变体积这三种情境的研究。这样学生的研究学习更具有线索性，更清晰。
3重点难点
教学重点
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
教学难点
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】沉浮与什么因素有关
物体在水中有的沉有的浮，沉浮究竟与什么因素有关？我们可以从物体及物体所处的环境—液体两个大的方面来研究。
活动2【活动】沉浮与什么因素有关
1.不同材料，沉浮与物体的轻重的关系
2.不同材料，沉浮与物体体积大小的关系
3.出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
活动3【讲授】讲解及练习
同种材料，轻重及体积对沉浮的影响
1.同种材料，轻重及体积同时变化（密度不变）
设计实验：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成
四分之一呢？推测把它切得更小会怎样。
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，是浮的吗？如果三块、四块甚至更多的木块粘在一起，会怎样？
结论：同一种材料构成的物体，它的重量和体积同时变化，在水中的
沉浮状态是不会发生改变的。
2.同种材料，重量固定，形状（体积）改变
过渡：同种材料，同样重量，铁块在水中会沉，钢铁造的大轮船却能浮在水面上。
（1）设计实验：把橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中，观察它的沉浮。想办法改变橡皮泥的形状，让它浮起来，观察它浮起来的特点。
改变实心橡皮泥的形状，全是沉；做成空心的或船形，橡皮泥就能浮在水面上了。
分析：对同一块被研究的橡皮泥来说，它的重量是不会改变的，改变的因素可能是它浸入水中的体积。那么怎样测量橡皮泥浸入水中的体积呢？
（2）设计实验：使用有刻度的水杯，先观察水杯中原先的水位，再观察放入形状改变后的橡皮泥使水面上升的新水位。用新的水位减去原先的水位，得到的数值就是橡皮泥排开水的体积。
结论：沉的形状，排开的水量小，（浸入水的体积小）；
浮的形状，排开的水量大，（浸入水的体积大）。
3.同种材料，体积固定，重量改变
过渡：潜水艇形状不变化，排水量也不变化，如何控制在水里的沉浮？
设计实验：找一个空瓶子，盖上盖子，让它浮在水面上。往空瓶子里一次次地加水，研究加多少水，小瓶子就能沉入水中。观察并记录实验结果。
结论：小瓶子体积不变化，但它可以通过改变轻重来控制沉浮。潜水艇也是如此。
四、液体的性质对沉浮的影响
过渡：一则有关死海的报道
设计实验：把鸡蛋（或马铃薯）分别放入清水和盐水中。观察记录实验结果。
结论：液体的性质可以改变物体的沉浮。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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