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1教学目标
科学概念：
1、不同材料的物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
2学情分析
本节课是学生们已经掌握了同一种材料构成的物体的沉浮规律以后学习的，探索不同材料构成的物体的沉浮规律与什么有关的内容。全课一共有三个演示实验和三个分组实验组成，实验比较有趣，能够直观看出物体的沉浮，总结出不同材料构成的物体在水中的沉浮规律。
3重点难点
重点：用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】分析物体在水中的沉浮
1.同学们都知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？板书课题：沉浮与什么因素有关，并齐读。
2.请看实物：按体积大小顺序排列七种物体，观察出它们在水中的沉浮。教师演示实验。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？板书：体积。指名学生答。
3.请看实物：按轻重顺序排列七种物体，观察它们在水中的沉浮。教师演示实验。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？板书：轻重。
4.我们对两组实验进行比较时，第一次沉的物体第二次也沉，第一次浮的物体第二次也浮？看不出沉浮与体积和轻重有什么关系。
活动2【讲授】控制其他因素进行研究
1.引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。这种方法叫控制变量。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2.出示材料：一套相同体积不同质量的圆柱体，一套相同质量不同体积的正方体。
实验一：
（1）在同学们的桌上放着三个圆柱体，请同学们看一看，摸一摸，你有什么发现？指名回答。板书：体积相同。轻重不同。
（2）实验：a出示实验要求。(1.猜测他们在水中的沉浮情况。2.一个同学做实验，一个同学写实验记录.3.实验完后要汇报)
b:开始实验。
c:小组交流。
（3）学生汇报。
板书：重的物体易沉。
实验二：
（1）在同学们的桌上有轻重相同，体积不同的五种物体，请同学们仔细看一看，摸一摸。你发现了什么？指名回答。板书：体积不同，轻重相同。
（2）实验:a出示实验要求。(1.猜测他们在水中的沉浮情况。2.一个同学做实验，一个同学写实验记录。3.实验完后要汇报)
b:开始实验。
c:完成实验，小组交流汇报。
板书：体积小的易沉。
5.师小结：采用控制变量的实验方法研究得出，不同材料物体的沉浮与物体的轻重、体积大小都有关。（提醒学生对研究过程进行反思，认识到控制变量实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。）
活动3【活动】用小瓶子继续研究
1.老师手上有一个瓶子，你能用什么办法改变它在水中的沉浮？指名学生答。师：同学们真聪明，现在我们就来研究。
2.演示实验（器材：水槽，小瓶子，红墨水）。
3.组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？。（改变了物体的轻重，物体的体积没有改变。）
过渡：生活中的那些现象是运用了这个工作原理？指名学生思考答。
4.出示课件：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
5.视频展示用橡皮泥做类似的实验。
活动4【练习】拓展练习
1.联系生活实际，请你想办法使浮起来的小瓶沉下去
2.你还能使沉下去的橡皮泥浮上来吗
活动5【作业】兴趣作业
有兴趣的同学课后试着利用浮力原理制造一个潜水艇。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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