Unit 4 Whose Coat Is This？说课稿
文档属性
| 名称 | Unit 4 Whose Coat Is This？说课稿 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-06-24 11:27:31 | ||
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文档简介
陕旅版（三起）小学英语三年级下册
Unit4《whose Coat Is This 》说课稿
一、说教材分析
《陕旅版（三起）小学英语三年级下册》Unit 4《Whose Coat Is This 》以衣物为主题，通过询问衣物的归属关系，让学生在情境中学习英语，提高语言运用能力。本单元共包含两个课时，第一课时主要学习衣物类单词及其基本句型，第二课时则进一步巩固所学内容，并学习使用物主代词my, your。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
学生能够听、说、读、写衣物类单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, dress, shoes, socks。
学生能够理解并初步运用句型：Whose coat is this 和 What do you wear
学生能够在实际情境中运用所学单词和句型进行简单交流。
2. 过程与方法目标：
通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
通过情境教学，让学生在模拟真实场景中学习英语，提高语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
通过学习衣物类单词和句型，培养学生的生活自理能力和审美意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：
衣物类单词的听、说、读、写训练。
句型Whose coat is this 和 What do you wear 的理解和运用。
2. 教学难点：
物主代词my, your的理解和在实际情境中的运用。
单词的发音和拼写，特别是trousers, skirt等较长单词的发音和拼写。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
情境教学法：通过创设真实的衣物选择场景，让学生在情境中学习英语。
直观教学法：利用实物、图片等直观教具辅助教学，帮助学生建立单词与实物之间的联系。
合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
2. 教学手段：
多媒体课件：利用多媒体课件展示衣物图片和单词发音，增加学习的趣味性。
实物教具：准备衣物类实物或模型，让学生在观察实物的同时学习英语。
音频材料：准备相关单词和句型的音频材料，供学生跟读和模仿。
五、教学过程设计
1. 导入新课（Leading In）
通过播放一段关于衣物的视频或图片，激发学生的兴趣，引出本单元的主题。
复习上一单元学习的内容，为本课的学习做好铺垫。
2. 呈现新知（Presentation）
利用多媒体课件展示衣物类单词的图片和发音，引导学生跟读和模仿。
讲解单词的拼写和发音难点，特别是trousers, skirt等较长单词的发音和拼写。
通过实物教具展示衣物类单词，帮助学生建立单词与实物之间的联系。
3. 巩固练习（Practice）
组织学生进行单词接龙、看图说词等游戏，巩固所学单词。
通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在情境中运用所学句型进行简单交流。
播放相关音频材料，供学生跟读和模仿，提高发音准确性。
4. 总结归纳（Summary）
总结本课学习的重点内容和难点，帮助学生巩固所学知识。
布置适量的课后作业，巩固学习效果。
5. 拓展延伸（Extension）
鼓励学生利用所学单词和句型编写简单的对话或故事，培养学生的创造力和想象力。
引导学生关注日常生活中的衣物搭配和选择，培养学生的审美意识和生活自理能力。
6.重点单词和句型
六、教学评价与反思
1. 教学评价：
通过课堂观察、作业批改等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
鼓励学生积极参与课堂活动，表现优秀者可给予适当奖励。
2. 教学反思：
反思教学过程中的得失，总结经验教训，不断提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，以满足学生的学习需求。
陕旅版（三起）小学英语三年级下册
Unit4《whose Coat Is This 》说课稿
一、说教材
本说课稿围绕陕旅版（三起）小学英语三年级下册第四单元《Whose Coat Is This 》展开。本单元的核心教学目标是让学生能够正确听、说、读、写关于衣物的单词，如coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks等，并能够在实际情境中简单应用这些词汇。同时，本单元也旨在培养学生的英语交流能力，使其能够使用“Whose...is this ”和“What do you wear ”等句型进行简单的问答。
二、说教学目标
1. 知识与技能：
学生能够熟练掌握并正确书写衣物类单词：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks。
学生能够理解并运用“Whose...is this ”和“What do you wear ”等句型进行简单的问答。
2. 过程与方法：
通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在真实或模拟的情境中学习和使用英语。
鼓励学生通过合作学习、小组讨论等方式，提高英语交流能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的英语学习兴趣和自信心，使其愿意并乐于参与英语学习和交流活动。
引导学生尊重他人，礼貌待人，在英语交流中体现良好的社交礼仪。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
衣物类单词的正确发音、拼写和运用。
“Whose...is this ”和“What do you wear ”等句型的理解和应用。
2. 教学难点：
学生对衣物类单词的发音和拼写可能存在困难，需要通过反复练习和巩固来加强记忆。
学生对“Whose...is this ”和“What do you wear ”等句型的理解和运用可能不够熟练，需要通过情境模拟和角色扮演等活动进行练习。
四、说教学过程
1. 导入新课：
通过播放一段与衣物相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。
引导学生讨论视频或图片中的衣物，并引出本单元的主题——衣物类单词。
2. 呈现新知：
呈现衣物类单词的教学卡片和实物，让学生通过视觉和触觉等多种感官来感知和理解这些单词。
教授“Whose...is this ”和“What do you wear ”等句型，并通过例句和练习来帮助学生理解和运用这些句型。
3. 巩固练习：
通过听音跟读、单词拼写、句型转换等活动来巩固学生对衣物类单词和句型的掌握。
通过情境模拟、角色扮演等活动来让学生在真实或模拟的情境中运用所学知识和技能进行英语交流。
4. 拓展应用：
引导学生运用所学知识和技能进行简单的英语交流，如描述自己的衣物、询问他人的衣物等。
鼓励学生将所学知识和技能应用到日常生活中，如与家人、朋友进行英语交流等。
5. 总结归纳：
总结本单元的学习重点和难点，强调衣物类单词和句型的正确运用。
鼓励学生在日常生活中多听、多说、多读、多写英语，提高自己的英语交流能力。
五、说教学准备
1. 教师准备：
衣物类单词的教学卡片和实物。
与衣物相关的视频或图片资料。
情境模拟和角色扮演所需的道具或场景布置。
2. 学生准备：
课本、笔记本和文具。
积极参与课堂活动和讨论的意愿和态度。
六、说教学评价
1. 过程性评价：
通过观察学生在课堂活动中的表现，如参与度、积极性、合作能力等，来评价学生的学习状态和学习效果。
通过随堂测验、小测验等方式来检测学生对衣物类单词和句型的掌握情况。
2. 总结性评价：
通过单元测试和期末考试等方式来评价学生对本单元知识的掌握情况。
通过学生的英语交流能力和团队协作精神等方面来评价学生的综合素质。
Unit4《whose Coat Is This 》说课稿
一、说教材分析
《陕旅版（三起）小学英语三年级下册》Unit 4《Whose Coat Is This 》以衣物为主题，通过询问衣物的归属关系，让学生在情境中学习英语，提高语言运用能力。本单元共包含两个课时，第一课时主要学习衣物类单词及其基本句型，第二课时则进一步巩固所学内容，并学习使用物主代词my, your。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
学生能够听、说、读、写衣物类单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, dress, shoes, socks。
学生能够理解并初步运用句型：Whose coat is this 和 What do you wear
学生能够在实际情境中运用所学单词和句型进行简单交流。
2. 过程与方法目标：
通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
通过情境教学，让学生在模拟真实场景中学习英语，提高语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
通过学习衣物类单词和句型，培养学生的生活自理能力和审美意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：
衣物类单词的听、说、读、写训练。
句型Whose coat is this 和 What do you wear 的理解和运用。
2. 教学难点：
物主代词my, your的理解和在实际情境中的运用。
单词的发音和拼写，特别是trousers, skirt等较长单词的发音和拼写。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
情境教学法：通过创设真实的衣物选择场景，让学生在情境中学习英语。
直观教学法：利用实物、图片等直观教具辅助教学，帮助学生建立单词与实物之间的联系。
合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
2. 教学手段：
多媒体课件：利用多媒体课件展示衣物图片和单词发音，增加学习的趣味性。
实物教具：准备衣物类实物或模型，让学生在观察实物的同时学习英语。
音频材料：准备相关单词和句型的音频材料，供学生跟读和模仿。
五、教学过程设计
1. 导入新课（Leading In）
通过播放一段关于衣物的视频或图片，激发学生的兴趣，引出本单元的主题。
复习上一单元学习的内容，为本课的学习做好铺垫。
2. 呈现新知（Presentation）
利用多媒体课件展示衣物类单词的图片和发音，引导学生跟读和模仿。
讲解单词的拼写和发音难点，特别是trousers, skirt等较长单词的发音和拼写。
通过实物教具展示衣物类单词，帮助学生建立单词与实物之间的联系。
3. 巩固练习（Practice）
组织学生进行单词接龙、看图说词等游戏，巩固所学单词。
通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在情境中运用所学句型进行简单交流。
播放相关音频材料，供学生跟读和模仿，提高发音准确性。
4. 总结归纳（Summary）
总结本课学习的重点内容和难点，帮助学生巩固所学知识。
布置适量的课后作业，巩固学习效果。
5. 拓展延伸（Extension）
鼓励学生利用所学单词和句型编写简单的对话或故事，培养学生的创造力和想象力。
引导学生关注日常生活中的衣物搭配和选择，培养学生的审美意识和生活自理能力。
6.重点单词和句型
六、教学评价与反思
1. 教学评价：
通过课堂观察、作业批改等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
鼓励学生积极参与课堂活动，表现优秀者可给予适当奖励。
2. 教学反思：
反思教学过程中的得失，总结经验教训，不断提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，以满足学生的学习需求。
陕旅版（三起）小学英语三年级下册
Unit4《whose Coat Is This 》说课稿
一、说教材
本说课稿围绕陕旅版（三起）小学英语三年级下册第四单元《Whose Coat Is This 》展开。本单元的核心教学目标是让学生能够正确听、说、读、写关于衣物的单词，如coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks等，并能够在实际情境中简单应用这些词汇。同时，本单元也旨在培养学生的英语交流能力，使其能够使用“Whose...is this ”和“What do you wear ”等句型进行简单的问答。
二、说教学目标
1. 知识与技能：
学生能够熟练掌握并正确书写衣物类单词：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks。
学生能够理解并运用“Whose...is this ”和“What do you wear ”等句型进行简单的问答。
2. 过程与方法：
通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在真实或模拟的情境中学习和使用英语。
鼓励学生通过合作学习、小组讨论等方式，提高英语交流能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的英语学习兴趣和自信心，使其愿意并乐于参与英语学习和交流活动。
引导学生尊重他人，礼貌待人，在英语交流中体现良好的社交礼仪。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
衣物类单词的正确发音、拼写和运用。
“Whose...is this ”和“What do you wear ”等句型的理解和应用。
2. 教学难点：
学生对衣物类单词的发音和拼写可能存在困难，需要通过反复练习和巩固来加强记忆。
学生对“Whose...is this ”和“What do you wear ”等句型的理解和运用可能不够熟练，需要通过情境模拟和角色扮演等活动进行练习。
四、说教学过程
1. 导入新课：
通过播放一段与衣物相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。
引导学生讨论视频或图片中的衣物，并引出本单元的主题——衣物类单词。
2. 呈现新知：
呈现衣物类单词的教学卡片和实物，让学生通过视觉和触觉等多种感官来感知和理解这些单词。
教授“Whose...is this ”和“What do you wear ”等句型，并通过例句和练习来帮助学生理解和运用这些句型。
3. 巩固练习：
通过听音跟读、单词拼写、句型转换等活动来巩固学生对衣物类单词和句型的掌握。
通过情境模拟、角色扮演等活动来让学生在真实或模拟的情境中运用所学知识和技能进行英语交流。
4. 拓展应用：
引导学生运用所学知识和技能进行简单的英语交流，如描述自己的衣物、询问他人的衣物等。
鼓励学生将所学知识和技能应用到日常生活中，如与家人、朋友进行英语交流等。
5. 总结归纳：
总结本单元的学习重点和难点，强调衣物类单词和句型的正确运用。
鼓励学生在日常生活中多听、多说、多读、多写英语，提高自己的英语交流能力。
五、说教学准备
1. 教师准备：
衣物类单词的教学卡片和实物。
与衣物相关的视频或图片资料。
情境模拟和角色扮演所需的道具或场景布置。
2. 学生准备：
课本、笔记本和文具。
积极参与课堂活动和讨论的意愿和态度。
六、说教学评价
1. 过程性评价：
通过观察学生在课堂活动中的表现，如参与度、积极性、合作能力等，来评价学生的学习状态和学习效果。
通过随堂测验、小测验等方式来检测学生对衣物类单词和句型的掌握情况。
2. 总结性评价：
通过单元测试和期末考试等方式来评价学生对本单元知识的掌握情况。
通过学生的英语交流能力和团队协作精神等方面来评价学生的综合素质。