【核心素养目标】7 什么比猎豹的速度更快 教案

7 什么比猎豹的速度更快
【核心素养目标】
文化自信：了解科普文的特点。
语言运用：能在默读过程中提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文。
思维能力：联系“抓住关键词和文本特点”，用较快的速度默读课文，提取有用的信息，发现课文表达特点，理解课文。
审美创造：引导学生发现科学就在身边，只要留心，就能发现。
【课前解析】
关注文本：《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到飞机、流星体等速度，最后说到光速。
关注教学策略：教学中，先让学生根据学习提示中提出的“借助关键词句”的方法，自主阅读，试着提高阅读速度，初步感知课文主要内容。再交流阅读情况和所用方法，体会如何运用借助关键词句、关注文章结构特点等方法来提高阅读速度。最后针对提出的问题再读课文，分享阅读收获。
【教学目标】
1.认识“鸵、赢”2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。（重点）
3.能针对课文内容提出自己的问题。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
2.能针对课文内容提出自己的问题。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
引导：同学们，你们知道陆地上跑得最快的动物是谁吗？没错，是猎豹。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第7课《什么比猎豹的速度更快》，在文中寻找答案吧。（板书课题）
学生齐读课题。
（设计意图：问题引入，激发学生学习的兴趣、探究的欲望。）
二、抓住关键词句初读课文，记录阅读时间，检测阅读效果
1.学习抓住关键词句的方法。
快速阅读下面的句子，用简短的语言说出句子的主要意思。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……
第一段说的是“什么是搭石”。第二段说的是“赵王很为难”。
点拨：第一个段里的“这就是搭石”，第二个段里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。
小结：这些词语和句子就是关键词句，抓住它们，就能提高阅读的速度。
2.借助关键词句，用较快速度默读课文，记下所用的时间。
3.根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机
① ⑤ ③ ⑥ ⑧ ② ⑦ ④
三、交流阅读体会，了解如何借助关键词句提高阅读速度
1.你读这篇文章用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
2.怎样才能快速找准关键词句呢？
以第3自然段为例，这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。
预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。
3.从“什么比什么快”入手，朗读课文，边读边勾画出每个自然段的关键词句。
第2自然段：鸵鸟比人跑得快。
第3自然段：猎豹比鸵鸟快。
第4自然段：游隼比任何一种动物都要快。
第5自然段：飞机比游隼速度快。
第6自然段：火箭比飞机速度快。
第7自然段：流星体比火箭速度快。
第8自然段：光的速度比流星体还快。
（板书：人 鸵鸟 猎豹 游隼 飞机 火箭 流星体 光）
4.结合主要信息，概括课文的主要内容。
课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。（板书：速度由慢到快）
四、课堂小结，布置作业
1.小结：这节课，我们通过找关键词，快速了解了文章内容，发现了文章的结构特点，知道了怎么找到一段文字的关键词句。
2.课堂演练。
3.布置作业：总结今天用到的阅读方法。
第二课时
【教学目标】
1.认识“鸵、赢”2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.知道作者是如何写出事物速度快的特点的。
【教学过程】
一、带着问题再读课文，分享阅读收获
1.浏览课文，提出你感兴趣或者不懂的问题。
预设：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
还有没有比光速度更快的事物
什么是游隼
流星体是什么
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”
……
2.请同学们带着问题，快速阅读课文，交流阅读收获。
预设1：通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。
预设2：还有没有比光速度更快的事物？课文里没有答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。
预设3：什么是游隼？流星体又是什么？我读到“游隼、流星体”这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我想通过查字典来了解。
预设4：课文从人奔跑的速度开始写,题目却是“什么比猎豹的速度更快”，我认为是为了吸引读者去阅读。如果题目是“什么比人的速度更快”，大家就没有阅读兴趣了。如果课文的内容从猎豹讲起，不与人的奔跑速度比较，我们就很难感受到猎豹的速度有多快了。
二、了解作者如何写出事物速度快的特点
1.讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？
（1）学习第1-4自然段。
“44千米每小时”“72千米每小时”“110千米每小时”“320千米每小时”“两到三倍”运用了列数字的说明方法。
“这个速度跟鸵鸟比起来差远了”“但是游隼向下俯冲时的速度更快”运用了作比较的说明方法。
（2）在文中找出其他运用列数字和作比较说明方法的句子，并说说运用这种说明方法有什么好处。
预设：
第5自然段中，“在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍，如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的”。“1050”“数倍”运用了列数字和作比较的说明方法。
第6自然段中，“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍”。“4万”“30多倍”运用了列数字和作比较的说明方法。
第7自然段中，“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”。“25万”“6倍多”运用了列数字和作比较的说明方法。
第8自然段中，“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”“30万”“快几千倍”运用了列数字和作比较的说明方法。
运用列数字的说明方法，能使说明更加科学、准确、严谨、具体、直观、有说服力。运用作比较的说明方法能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
二、学习生字新词
1.学习认字。
（1）指名读词语：鸵鸟 赢得 冠军 游隼
指导：①嬴：和钱财有关，是获利的意思。可以拆为“亡、口、月、贝、凡”进行记忆。②鸵：可结合“鸵鸟”记忆。鸵鸟是一种鸟，所以“鸵”是鸟字旁。
（2）学习多音字“冠”。
2.学习写字。
重点指导“冠”“枚”的书写。
三、课堂总结，布置作业
1.结构梳理、主题概括。
2.小结：这节课我们学习了列数字和作比较两种说明方法及运用它们的好处，并且学习了生字词。
3.课堂演练。
4.布置作业：如果请你比速度慢，你会选择什么？请你用本节课学到的说明方法来介绍一下它们。
【板书设计】
【教学反思】
在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到：引导学生能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容，并能针对课文内容提出自己的问题。反思整个教学过程，基于前面两篇课文的学习，学生对快速阅读的方法掌握较好，对借助关键词句提高阅读速度的阅读策略有了较好的掌握。