百分数的认识(教案）人教版六年级上册数学（表格式）
文档属性
| 名称 | 百分数的认识(教案）人教版六年级上册数学（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-23 13:27:08 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课 题 百分数的认识
课时安排 1课时 课前准备 PPT
教材内容 分 析 认识百分数是在学生学习了整数、小数、分数基础上的教学，学生已经掌握了一些对数的认识基础上的教学。百分数的认识是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
设计理念 利用多媒体教学，在学生充分理解百分数在生活中的运用，在多媒体的教学中充分展示出来。在学生理解百分的意义，会表达百分数的意义。能有正确区分百分数与分数的区别和联系。利用希沃游戏让学生的知识在本节课中得到巩固。既能巩固知识又能放松心情，在学习中体验到学习的快乐。
学情分析 六年级17班学生基础比较差，差生面比较多，成绩不稳定，学生学习积极性不高，但由于学困生比较多，长期基础知识跟不上，导致六年级学习相当吃力，及格率得不到保证。学生的习惯比较差，听课习惯不好，本节课以掌握学生的基础知识为主。
教学目标 借助生活经、能正确读、写百分数。 理解和掌握百分数的概念、会理解日常生活中常规的百分数。 经历百分数的意义理解、探究过程，领悟数形结合的数学思想，通过具体实例，体会百分数的应用价值，感受数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣。
教学重难点 理解和掌握百分数的意义 通过观察、比较、分析、弄清分数与百分数的联系与区别，沟通知识间的内在联系。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 谈话导入 师：同学们，在我们前面的学习中，我们认识了有整数、分数、小数，今天我们要认识一个新的朋友----百分数。今天我们来一起学习百分数的认识。 出示课题：认识百分数 师：那关于百分数，你想学习到关于百分数的哪些知识？ 生1：百分数怎么读？ 生2：百分数的意义是什么？ 生3：百分数与分数有什么区别？ 生4：........... 板书：意义、读写、分数与百分数的区别和联系 师；同学们说的可真好，今天我们就从这3个方面来学习。 师：我们一起看下今天的学习目标： 1、理解掌握百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。 2、正确区分分数和百分数的意义。
设计意图 谈话导入，直接点题。让学生加快融入到百分数的学习当中。
教学环节（二） 师生活动 师：在我们的生活中，你在哪里见过百分数？ 生1：在食品包装上，食品的成分组成。 师：是的，你是生活中的有心人。 生2：手机电池上，电量的显示。 生3：衣服标签上，各种成分的组成。 生4：电脑程序上，下载的时候。 师：同学们真是生活的有心人啊，老师也带来了一些生活中的百分数，我们一起来看一下吧！ PPT出示生活中的百分数。 认识百分数的意义 师：像上面这样的数，叫14%、65.5%、120%......叫百分数。 那百分数表示的意义是什么？哪位同学说一说。 生：百分数表示一个数是另一个数的百分之多少。 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之多少。（齐读2次） 师：那14%表示的是什么？ 生：14%表示一个数是另一个数的。 那同学们能说一说下面百分数各表示什么意义吗？ 14%表示________________________ 52%表示_________________________ 15%表示_____________________ 6%表示_____________________ 78%表示_____________________ 点学生回答。 生1: 14%表示已经格式化的部分占是所要格式化总量的 生2: 52%表示近视人数占总人数的。 生3: 15%表示钙的含量是总成分的。 生4: 6%表示蛋白质的含量是总成分的。 生5: 78%表示剩余电量占总电量的。 师：同学们，我们来一起看一下这些百分数所表示的意义，请你们仔细观察一下，你们有什么发现？ 生：分母为100的分数，分子就是百分号前面的数字。 师总结：百分数是分母为100的特殊分数，表示两个量之间的倍比关
设计意图 在谈话中引入本节课的知识学习，在本节课的学习中，让学生多表达每个百分数的意义，理解百分数在不同情境中百分数的不同作用。
教学环节 （三） 师生活动 师：那我们已经了解百分数的意义，那你们会读和写百分数吗？ 请看下面的百分数，谁来读一读。 14% 读作： 65.5% 读作： 120% 读作: 78% 读作: 师：%读作百分之……..。那同学们会读百分数，那你们会写百分数吗？百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上%来表示。 那我们来写一写百分数吧，老师说百分数，同学们写百分数。 师：72% 35.5% 240% 0.6% 强调%的书写，小圆圈，左上右下。
教学环节 （四） 师生活动 1、成语中的百分数 百战百胜： 一分为二： 百里挑一： 十拿九稳： 平分秋色： 一箭双雕： 2、书81页做一做第1、2题。 3、说一说百分数和分数在意义上有什么相同和不同。（小组交流） 相同点不同点百分数分数
教学环节 （五） 师生活动 小结：同学们，在这节课中你有什么收获？
板书设计 认识百分数 意义：表示一个数是另一个数的百分之多少。 读写：百分之……. % ：百分号 分数与百分数的联系和区别
教学反思 本节课总体设计，我从学生生活的实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解”的学习过程。在这愉悦的过程中，学生潜力得到了发展，个性能得到张扬。在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处。
课 题 百分数的认识
课时安排 1课时 课前准备 PPT
教材内容 分 析 认识百分数是在学生学习了整数、小数、分数基础上的教学，学生已经掌握了一些对数的认识基础上的教学。百分数的认识是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
设计理念 利用多媒体教学，在学生充分理解百分数在生活中的运用，在多媒体的教学中充分展示出来。在学生理解百分的意义，会表达百分数的意义。能有正确区分百分数与分数的区别和联系。利用希沃游戏让学生的知识在本节课中得到巩固。既能巩固知识又能放松心情，在学习中体验到学习的快乐。
学情分析 六年级17班学生基础比较差，差生面比较多，成绩不稳定，学生学习积极性不高，但由于学困生比较多，长期基础知识跟不上，导致六年级学习相当吃力，及格率得不到保证。学生的习惯比较差，听课习惯不好，本节课以掌握学生的基础知识为主。
教学目标 借助生活经、能正确读、写百分数。 理解和掌握百分数的概念、会理解日常生活中常规的百分数。 经历百分数的意义理解、探究过程，领悟数形结合的数学思想，通过具体实例，体会百分数的应用价值，感受数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣。
教学重难点 理解和掌握百分数的意义 通过观察、比较、分析、弄清分数与百分数的联系与区别，沟通知识间的内在联系。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 谈话导入 师：同学们，在我们前面的学习中，我们认识了有整数、分数、小数，今天我们要认识一个新的朋友----百分数。今天我们来一起学习百分数的认识。 出示课题：认识百分数 师：那关于百分数，你想学习到关于百分数的哪些知识？ 生1：百分数怎么读？ 生2：百分数的意义是什么？ 生3：百分数与分数有什么区别？ 生4：........... 板书：意义、读写、分数与百分数的区别和联系 师；同学们说的可真好，今天我们就从这3个方面来学习。 师：我们一起看下今天的学习目标： 1、理解掌握百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。 2、正确区分分数和百分数的意义。
设计意图 谈话导入，直接点题。让学生加快融入到百分数的学习当中。
教学环节（二） 师生活动 师：在我们的生活中，你在哪里见过百分数？ 生1：在食品包装上，食品的成分组成。 师：是的，你是生活中的有心人。 生2：手机电池上，电量的显示。 生3：衣服标签上，各种成分的组成。 生4：电脑程序上，下载的时候。 师：同学们真是生活的有心人啊，老师也带来了一些生活中的百分数，我们一起来看一下吧！ PPT出示生活中的百分数。 认识百分数的意义 师：像上面这样的数，叫14%、65.5%、120%......叫百分数。 那百分数表示的意义是什么？哪位同学说一说。 生：百分数表示一个数是另一个数的百分之多少。 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之多少。（齐读2次） 师：那14%表示的是什么？ 生：14%表示一个数是另一个数的。 那同学们能说一说下面百分数各表示什么意义吗？ 14%表示________________________ 52%表示_________________________ 15%表示_____________________ 6%表示_____________________ 78%表示_____________________ 点学生回答。 生1: 14%表示已经格式化的部分占是所要格式化总量的 生2: 52%表示近视人数占总人数的。 生3: 15%表示钙的含量是总成分的。 生4: 6%表示蛋白质的含量是总成分的。 生5: 78%表示剩余电量占总电量的。 师：同学们，我们来一起看一下这些百分数所表示的意义，请你们仔细观察一下，你们有什么发现？ 生：分母为100的分数，分子就是百分号前面的数字。 师总结：百分数是分母为100的特殊分数，表示两个量之间的倍比关
设计意图 在谈话中引入本节课的知识学习，在本节课的学习中，让学生多表达每个百分数的意义，理解百分数在不同情境中百分数的不同作用。
教学环节 （三） 师生活动 师：那我们已经了解百分数的意义，那你们会读和写百分数吗？ 请看下面的百分数，谁来读一读。 14% 读作： 65.5% 读作： 120% 读作: 78% 读作: 师：%读作百分之……..。那同学们会读百分数，那你们会写百分数吗？百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上%来表示。 那我们来写一写百分数吧，老师说百分数，同学们写百分数。 师：72% 35.5% 240% 0.6% 强调%的书写，小圆圈，左上右下。
教学环节 （四） 师生活动 1、成语中的百分数 百战百胜： 一分为二： 百里挑一： 十拿九稳： 平分秋色： 一箭双雕： 2、书81页做一做第1、2题。 3、说一说百分数和分数在意义上有什么相同和不同。（小组交流） 相同点不同点百分数分数
教学环节 （五） 师生活动 小结：同学们，在这节课中你有什么收获？
板书设计 认识百分数 意义：表示一个数是另一个数的百分之多少。 读写：百分之……. % ：百分号 分数与百分数的联系和区别
教学反思 本节课总体设计，我从学生生活的实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解”的学习过程。在这愉悦的过程中，学生潜力得到了发展，个性能得到张扬。在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处。