2023—2024学年统编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》目标导学教案

课题 用心感受，世间美好 第二单元写作 学习抒情 课 型 新授课
课 时 1课时
教材分析 《学习抒情》是七年级下册第二单元写作课。这一单元的写作重在训练学生如何恰当地抒情。首先，要求教师引导学生能结合所学课文，从课文中找到经典例子，总结方法，指导写作；其次，教师需要创设情景，通过方法点拨和片段练习，让学生明白如何抒发真情实感，会运用直接抒情和间接抒情来增强表达效果，最终会抒发自己的真情实感。
教学目标 1.结合所学课文，了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式，体会其表达效果； 2.理解借景抒情的表达效果，引导学生有感而发，有感可发； 3.学习借助句式、修辞手法表达情感的方法，提高学生的语言表达能力； 4.培养学生善于观察生活、热爱家乡的人文情怀。
教学重点 理解借景抒情的表达效果，引导学生有感而发，有感可发；学习借助句式、修辞手法表达情感的方法，提高学生的语言表达能力。
教学难点 培养学生善于观察生活、热爱家乡的人文情怀。
教学过程
情境导入
村上春树说：总之岁月漫长，然而值得等待。其实，世间所有美好，都值得等待，哪怕是等一场迟到的桂花雨。
播放钟雪高的视频
这则视频带我们认识了这个小小的、扑扑簌簌的家乡，也让我们对金桂红小豆雪糕有了更美好的联想：
金桂味的雪糕，就像是在一片扑扑簌簌的有点甜的瓦里，藏满了桂花，也藏着一个小朋友的乡愁。
看完这段视频后，你所在的学校志愿者服务队收此启发，准备利用假期时间，通过网络直播的形式帮助家乡的农民伯伯卖大米。如果你承担直播卖大米的文案，请你将如何写一段优美的文案呢？
课前预习，温故知新
1.何为抒情
明确：抒情就是抒发和表现作者的感情。因此，需要有感而发。
抒情的方法
抒情分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。
直接抒情：就是作者不借助别的事物，直截了当的表达自己的情感。一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。
间接抒情：没有直白的表达情感，而是把情感渗透在叙述、描写、议论中，借其他的景、物、事、理来抒情，由读者慢慢体会。
3.抒情的作用：
①以情动人，增强文章感染力；
②开拓意境，表现和深化主题思想；
③渲染气氛，显示行文格调，抒发作者的情感，揭示文章主旨；
④引起读者的共鸣，增强文章的感染力。
（过渡）当我们了解到这些手法后，如何将它们运用得更好呢？让我们一起去走上探索之旅吧！
目标导学一：万物皆有言，景语亦情语——学会借物（景）抒情
1.经典再现
在写人叙事的作文中，我们选取典型的景物，将自己的情感寄寓到其中，可以衬托人物形象，突出主题，增强表达效果。
在《土地的誓言》《黄河颂》中，作者都借助了大量在景物来抒情。请同学们读一读，寻找写作秘钥。
篇目 抒情对象 主要景物 表达情感
《土地的誓言》 土地——家乡 白桦林、马群、高粱、鹿群、黑土、煤块…… 作者对故乡的热爱、眷念之情。
《黄河颂》 黄河——中华民族 高山、惊涛、昆仑山、中原大地…… 歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
2.写作秘钥
选择符合人物身份、品质等特点的景物，可以渲染气氛，烘托人物形象，表达情感。
示例：
身份 典型景物 课文片段 赏析
科学家 戈壁滩 （研究的场景） 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十摄氏度。 用“飞沙”这一戈壁滩上典型的景象，衬托出环境的恶劣，表达了作者邓稼先不畏艰险，为国献身的科学家精神的敬佩之情。
战士 火 （战场的景物） ①整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。②他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。 用“火”这一典型物象来衬托战争的惨烈，敌人的凶残，表达了作者对志愿军战士的英勇无畏的革命者精神以及国际主义精神的赞美和讴歌。
3.牛刀小试
观看视频，思考：这段视频主要想抒发什么情感？
明确：父爱的伟大，父爱可以为我们遮风挡雨。
看完视频，小语想写一段表现父爱的作文，请你帮助他选择合适的景物。
示例： 雨 雨伞 雨衣
目标导学二：人非草木，孰能无情——借助句式和手法
情境活动
每个人都有自己的烦恼，最近妈妈总是把你和小语比，你很是烦恼，于是你想将烦恼抒发出来。请问，下面的三种表达哪一种效果更好，为什么？
示例：
A.哎，真烦恼！（直接抒情）——运用了感叹句
B.真是剪不断理还乱，我的心里像猫挠一样，乱七八糟的。（间接抒情）——运用了比喻的修辞手法
C.闹钟在滴答滴答地响着，窗外的知了也在不知疲倦地嘶鸣着，我坐在房间里，脑子里乱哄哄的，一想起妈妈刚才说的那段话，我心里像猫挠过一样，乱七八糟的。哎，真烦恼！（间接抒情+直接抒情） ——借助的典型的景物，运用了比喻、拟人的修辞手法，以及感叹句。
请你为最好的表达效果做个小结。
小结：为了更好地抒发情感，我们可以借助句式、修辞手法来表达情感。
1.常用句式
①感叹句②问句（反问句、设问句）
经典再现
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）
这两句运用了设问句，通过一问一答，直接抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，感情真挚而热烈。
牛刀小试
看到家的图片，你内心涌动着怎样的情感？请你分别用感叹句和设问句来表达，读一读，品味其表达效果。
明确：这真是一个幸福、快乐、美好的四口之家啊！（感叹句）
家是什么？家就是一一家人在一起的幸福、快乐、美好的时光啊！（设问句）
2.常用手法
比喻、拟人、排比、反复、呼告等。
经典再现
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，从你的身边扮演！（光未然《黄河颂》）
这段黄河颂运用呼告、比喻的修辞手法直抒胸臆，充满激情，歌颂黄河哺育了中华民族，指出黄河的历史贡献。
牛刀小试
请你运用句式、修辞手法给朋友写一段话，抒发真挚的情谊。
示例：亲爱的朋友，早安！轻轻的一声问候，融入了所有的心愿；淡淡的一句祝福，倾注了无限的真诚。人生是一道风景，快乐是一种心情。在忙碌交织的岁月里，我们永远珍惜这份情谊！送一份祝福，平平安安；送一份心意，美美满满；送一份快乐，健康每天；送一份真诚，一路相伴！愿友谊地久天长！
目标导学三：最美家乡水，最亲故乡情——指导写作实践
在我们的心中，家乡是最美丽的风景。我们对家乡饱含着怎样的感情？
明确：喜爱、赞美……
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
1.描写家乡
（1）家乡的风景
指导1：可以按照四季来写，选择典型的景物。
春天，家乡的山
示例：再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
夏天，家乡的夜晚
示例：家乡的夏夜很美丽，五颜六色的花儿竞相开放，几只小萤火虫飞来飞去闪着光芒，像黑夜里的一盏盏小灯。一户农家小院的屋顶上爬满了牵牛花和葡萄藤，上面还结了一串串小如珍珠的葡萄呢！
秋天，家乡的田野
示例：家乡的秋天格外的美，像一幅色彩斑斓的油画。一朵朵洁白如雪的云朵，一排排匆匆飞过的大雁，一片片金黄色的稻谷地，一簇簇火红的朝天椒，一条条纵横交错的小溪，蜿蜒延伸向远方。
冬天，家乡的雪
示例：记忆最深刻的是家乡的冬雪。我的童年是在家乡度过的。每当下雪的时候，我总倚在大门口，望着远方，白雪皑皑，玲珑剔透。雪盖满了屋顶，压弯了树枝，铺满了田野。这雪是那么透澈，有一种纯洁的美，净亮的美。
（2）家乡的物产
指导2：可以按照地域来写，选择典型的景物。
南方：桂花、莲藕、香蕉、火龙果……
北方：柿子、苹果、大枣、土豆……
（3）家乡的风俗
指导3：可以按照节日来写，选择典型的景物。
过年、端午节、中秋节……
2.赞美家乡
运用句式、修辞手法抒发情感。可以借鉴【星链接】的语句。
【星链接】
董宇辉卖大米。
一开始，他说：“我没带你去看过长白山皑皑的白雪，没带你感受过十月田间吹过的微风，没带你去看过沉甸甸的麦浪。没带你看过那弯下腰，犹如智者一般的谷穗，没带你去见证过这一切，但是亲爱的，我可以让你品尝这样的大米。浪漫不止星空花海，浪漫还有烟火人间。”
大米没有了，卖断货了，他说：“农民的一块地，一年就产那么多稻子，不是因为你卖的好他就能无限的长出更多的米。我想把三餐四季送给你，我想把人间烟火送给你，我把想把天空海阔都给你，人间的风，四月的雨，凡是你爱的一切，我都想慷慨的送给你，但是大米不行，请给农民伯伯多一点时间！”
课堂小结
面对精彩纷呈的大千世界，我们或喜悦，或悲伤，或愉悦，或惆怅……“情动于中而形于言”，即写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。当我们学会表达自己的情感，就可以热情地讴歌我们的深爱的家乡。
布置作业
乡情是扑扑簌簌的桂花，是姗姗来迟的金桂小红豆，是爷爷的小竹筛，是清澈见底的小溪，是郁郁葱葱的竹林。乡情，是记忆中那段美好的时光，是回不去的儿时记忆。
请以“乡情”为题目，写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限，字数不少于500字。