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1教学目标
1、用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素
2学情分析
内容比较简单，学生通过自己动手可以完成本课教学任务
3重点难点
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】沉浮与什么因素有关
学习准备
每组一个水槽、教科书上要求的一七种物体、一套相同体积不同重量的球、一套相同重量不同体积的立方体、小瓶子、“潜水艇”。
学习探究
探究一、分析物体在水中的沉浮规律这里所说的物体指的是不同材料构成的物体。
物体在水中的沉浮与什么有关？（学生的讨论结果可能会是这样的：物体的沉浮与物体是不是空心的有关；与它的轻重有关；与它的大小有关……物体的沉浮和它的轻重、大小是怎样的关系呢？轻的浮、重的沉；大的浮、小的沉；或者是大的沉、小的浮。）
引导学生们先来进行两项前期观察结果的整理活动。
1.把几种物体按体积大小顺序排列在实验桌上，再标出它是沉的还是浮的。想一想：物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？--------------------------------------------
2.把几种物体按轻重顺序排列在实验桌上，再标出它是沉的还是浮的。想一想：物体的沉浮和它的轻重有关系吗？----------------------------------------------
我发现：物体的沉浮与物体的轻重、体积大小并无他们所想象的那种关系。
3、物体的沉浮到底于什么有关呢？
我想：可能是物体的轻重和体积东西都在同时影响他们的沉浮。
当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对问题产生作用。
探究二、控制其他因素进行研究
1.把一组大小相同的球体按轻重顺序排列在桌上，推测它们的沉浮，再放进水里观察。
我发现：大小相同的物体，------------------------------------------------------------------
2.把一组轻重相同的立方体按体积大小顺序排列在桌上，推测它们的沉浮，再放进水里观察。
我发现：重量相同的物体，------------------------------------------------------------
我知道了:不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
3.当我们用这两组材料进行研究时，为什么能够看出物体的轻重、体积大小对沉浮的影响呢？”
探究三、用小瓶子研究沉浮
1.空的小瓶子是浮的，往空瓶子里几次加水，你看到了什么现象？
你看到了-----------------------------------------------------
2.讨论：从这个实验中，我得出了-------------------------------的结论。
探究四、潜水艇的原理
1、观察教科书上的插图进行讨论，也可以提供多媒体资料，向学生介绍。
2我理解了潜水艇的原理是------------------------------------------------------------------------。3进行实际操作，自制一个简易潜水艇。
自我检测：
1、物体的沉浮与自身的（质量）和（体积）都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易（沉），轻的物体容易（浮）；如果质量相同，体积小的物体容易（沉），体积大的物体容易（浮）。
3、体积大、质量小的物体容易（浮），体积小质量大的物体容易（沉）。
(五)课堂小结
通过这节课的学习，你知道了那些知识？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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