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1教学目标
科学概念
1、物体的浮沉与自身的重量和体积有关。如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
2、潜水艇应用了物体在水中的浮沉原理
过程与方法
1、用控制变量的科学方法，探索物体浮沉的原因。
2、学习用分析的方法研究影响非常的因素。
情感态度价值观
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
2学情分析
随着年龄的增长，接触事物的增多，五年级的学生对不知事物的了解探究欲望也越来越强。他们已经慢慢的开始懂得去思考解释一些事物。但是，由于思维的逻辑不够严密、所掌握的知识量不足往往会造成他们对事物的解释产生遗漏或错误。根据生活经验，学生认为物体的浮沉与它们的重量和体积有关。同时，经过上一节课的学习，学生知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积，物体在水中的浮沉情况不变。此与学生的经验认真产生一定的矛盾，故学生对“浮沉与什么因素有关”的探究兴趣更加浓厚。
3重点难点
重点：对浮沉有关因素的探究，理解如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
难点：认识控制变量的科学方法，并运用控制变量法探究体积和重量对物体浮沉的影响
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】分析物体在水中的浮沉规律
师：上一节课我们知道了，同一种材料不管是分切还是叠加都不影响它的浮沉。那么，是什么影响着物体的浮沉呢？是我们所猜测的重量和体积吗？
上一节课我们也观测了很多物体的浮沉情况，下面回看实验结果，请同学们把这些物体按体积从大到小排序，然后对比观察一下体积跟它们的浮沉有关系吗？
学生进行排列。
师：请同学们再把它们按照重量从重到轻的顺序排列，看看重量跟浮沉有什么关系。
学生进行排列。
师：同学们，通过排列比较我们可以看出体积和重量跟浮沉有什么关系吗？为什么呢？
生：不能，因为这些物体的体积不同时重量也不同。
展示ppt第二页
师：哦，那我们有没有办法做到在实验的时候只让体积和重量其中一个发生改变而另外一个不变呢？请同学们小组讨论一下，找出办法来。
学生小组讨论
活动2【讲授】控制变量法
师：同学们你们想到办法了吗？
学生举手发表自己小组的想法。
师：（简单评价学生的答案）如果我们这样子做是不是可以达到只让体积和重量其中一个发生改变而另外一个不变呢？
结合ppt第三、四页，讲解控制变量法
活动3【活动】控制重量，探究体积与浮沉的关系
师：同学们，我们找到了进行实验的办法，接下来我们先来看看如果重量不变，体积会不会跟浮沉有关系吧。请同学们拿出你手上的实验记录表格，看到第一个表格。这个实验让我们一起合作完成，老师负责进行实验，你们负责观察和记录。做好准备了吗？我们开始了。
教师将调配好重量的泡沫块依次逐个放入水槽中，学生认真观察并记录。
师：好，我们实验完成了，请同学们看看我们记录的实验结果，你有发现体积跟浮沉的关系了吗？
学生自主举手发表自己的想法
教师点评学生的发言并结合ppt第五页给出正确结论
活动4【活动】控制体积，探究重量与浮沉的关系
师：现在我们知道了体积与浮沉的关系了，但重量跟浮沉又有什么关系呢？同学们手上已经有材料，这个探究要你们自己来完成哦。你们需要完成实验的探究，把实验结果填写在第二个表格里并根据实验结果概括出重量与体积的关系。下面，开始进行实验。
学生以小组为单位进行实验
师：同学们都完成实验了，下面谁来汇报一下你们小组的探究结果。（包括学生对实验的分析）
学生小组代表发表实验结果（让多个小组汇报）
教师对学生的汇报作点评并结合ppt第六页引导学生得出正确的实验结论。
学生把实验表格粘贴到课本第五页
活动5【活动】用瓶子继续研究
师：同学们有没有发现你们的材料中有一个带盖的小瓶子呢？请用它调节出漂浮、悬浮、下沉三种情况，在瓶子上标记出临界点。
学生动手实验
师：通过实验，同学们有没有发现什么呢？
学生自主发言
教师作出点评
活动6【活动】潜艇的浮沉
师：结合ppt第七页提出问题（潜水艇既可以在水上面航行，也可以在水下面航行，它的浮沉是怎么控制的呢？）请同学们小组讨论一下该怎么解释？
学生小组讨论
学生自主尝试做出解释
教师点评并给出正确解释
活动7【测试】我知道了
结合ppt第八页，以课堂所学的知识点对学生做测试
总结结束课堂
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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