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1教学目标
科学概念：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
2重点难点
【教学重点】
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。【教学难点】
认识到认真细致地采集数据的重要。
3教学准备
橡皮泥若干块，刻度杯若干个，记录表。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】谈话导入
1、同学们，如果我把一枚铁钉放入水中，你们认为它是沉还是浮的？那秤砣、菜刀、勺子、叉子······呢？ 2、哦，那我们可以得出一个结论：所有的铁制的东西都会沉入水底。这个结论对吗？ 3、有同学提到轮船是铁制的，但却是浮在水面上的。那轮船有什么特别之处，为什么它能够浮在水面上呢？大家不必急于回答，相信同学们在学了今天这一课《橡皮泥在水中的沉浮》之后，就能够对这个问题做出一个比较科学，合理的解释！
活动2【活动】观察橡皮泥的沉浮（实心）
1、教师将一个实心橡皮泥放入水中，让学生观察它的沉浮。学生观察得出：沉。 2、同学们，将你手中的橡皮泥捏成你喜欢的实心形状，放入水中观察它的沉浮。（分成四个小组，分别进行实验。）做这个动作之前我想请同学们记下一个小细节，请你记下此刻量杯的水量是多少？ 3、得到观察结果：沉。同学们这个时候请思考一下：我们改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？那橡皮泥的体积有没有发生变化？ 4、你从哪可以看出橡皮泥的体积有没有发生变化？观察量杯在放入橡皮泥前后水量是否发生了变化？橡皮泥也有体积，放入水中就要占据一定的空间，它就要把周围的水排开，被排开的这些水也有体积，它也要占据一定的空间，也就出现了水位上升的现象。我们就把这部分排开的水的体积叫做排开的水量。
5、观察你的橡皮泥放入水后的刻度，做好记录。提出实验要求： ⑴每次实验前先观察一下刻度杯中的水是否是200毫升。 ⑵每次实验都必须是同一块橡皮泥。 ⑶测量排开的水量必须细致，观察刻度时视线应与液面平行。 ⑷记录员要及时记录实验时的数据。 ⑸实验要做到安静、快速。橡皮泥的形状量杯里的水量（毫升）放水后水面刻度 排开的水量（毫升）沉浮状况实心团实心1实心2实心3 6、汇总记录，汇报。 7、总结：橡皮泥的形状改变之后，重量不变，体积也不变，因此沉浮状况保持不变。
活动3【活动】让橡皮泥浮在水面上
1、谈话：有没有办法能让这块沉的橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。） 2、猜测并交流：把橡皮泥做成什么形状能浮在水面上？ 3、验证：我们来一个比赛：以小组为合作单位，设计制作能浮在水面上的橡皮泥的形状，比一比一段时间后，哪些组能制作成功。
4、实验：学生分组开始开始实验。
5、质疑：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？伟大的科学家伽利略告诉我们，一切推理都必须从观察和实验中来。要得到科学结论，我们首先要完成观察表格。
活动4【讲授】拓展延伸
1、现在你能解释“铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物”这个问题了吗？ （把钢铁做成轮船的形状，会大大增加轮船排开的水量。） 2、了解阿基米德与王冠的故事，激发学生探究科学世界的奥秘。
活动5【作业】布置作业
同学们，今天你们玩橡皮泥玩得不是很尽兴吧！那你们课下继续用橡皮泥捏一艘小船，下一次比一比谁的小船载得最多！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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