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1教学目标
知识与能力
1.通过实验，使学生认识改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1.通过总结分析，认识到认真细致地采集数据的重要。
2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
2学情分析
对于五年级学生来说，找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要，他们虽然在科学知识的探究中有了比较好的基础，但是毕竟他们的科学知识还是比较浅显的，探究物体沉浮的规律是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容很有探究的热情。
让学生结合自身的生活经验，从实际出发，从学生的兴趣点着手，展开讨论“橡皮泥在水中的沉浮”原因，随着探究内容的不断丰富以及活动的展开，会提出问题，接着分析问题，再解决问题环环相扣，学生会不知不觉地进入到了科学探究中，运用所学习的研究方法，以小组合作的形式完成实验并记录数据，分析整理解开沉浮的原因。
3重点难点
通过实验，使学生认识改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
知识与能力
1.通过实验，使学生认识改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1.通过总结分析，认识到认真细致地采集数据的重要。
2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。教学重点
通过实验，使学生认识改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。学时难点
通过总结分析，认识到认真细致地采集数据的重要。
教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、导入新课：（出示课件）
1.有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。请同学们猜一猜把橡皮泥放入水中是沉还是浮？我们能想办法改变它们的沉浮吗？
2.把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。证实学生的猜测。揭示课题《橡皮泥在水中的沉浮》
二、探究橡皮泥在水中的沉
1.学生猜测：把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
2.请四名同学把相同轻重的橡皮泥做成四种不同的形状，放入水中进行观察。
3.（出示课件）观察思考：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（设计意图：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）
4.得出结论：橡皮泥沉，水面上升。
三、探究让橡皮泥浮在水面上：
1.（出示课件）分组讨论：怎样改变橡皮泥的形状使橡皮泥浮在水面上？
（设计意图：前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2.学生分组实验，反馈现象。
3.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（设计意图：在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）
四、比较橡皮泥排开的水量：
1.（出示课件）你们还记得乌鸦喝水的故事吧，故事告诉我们什么科学知识？根据学生的讲述讲解：任何物体都有它们的体积，它们进入水中，一定会占据空间，压迫水向四周排开从而使水面上升。我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（设计意图：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）
2.（出示课件）提问：橡皮泥的沉浮和什么有关呢？
3.学生思考、分组讨论后反馈。从与形状、实心或空心有关引出可能与橡皮泥排开的水量有关。
4.准备对比试验（出示课件）
（1）实验分工：解释观察刻度的方法。
（2）（出示课件）实验要求
取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，并记录在表格中。（教材第8面）橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的
形状
量杯里的水量
（毫升）
放入后
水面刻度
排开的水量
（毫升）
沉浮状况
实心团
200
沉的形状
200
浮形1
200
浮形2
200
浮形3
200
5.分组实验。
6.各组汇报实验结果。
从上面的数据中我们发现了什么？（设计意图：沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）
五、拓展与延伸
1.铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为怎样做呢？
2.想不想学着造一艘小船？下节课用这块橡皮泥造一艘小船，看谁的船装载的货物多，大家做好准备。下课。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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