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1教学目标
科学概念
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
2重点难点
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
认识到认真细致地采集数据的重要。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
一、课前热身：
1.同一种材料构成的物体，增加或减少它们的重量和体积，沉浮状况（ ）
2、体积相同的物体，轻的容易（ ），重的容易（ ）。
3、重量相同的物体，体积大的容易（ ），体积小的物体容（ ）。
（小老师检查各组的完成情况，给予评价记分，目的检查前两课的知识点，并为新知识作铺垫。）
4、教师出示橡皮泥实物引入并板书课题。
二、学习活动一： 同桌互猜，自主动手做一做（实心的形状）
1、把一块橡皮泥放入水里，是沉的还是浮的？
2、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，是沉的还是浮的？
3、动手做一做，把看到的与同桌说说。
4、教师设疑：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？
（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，教师点拨并演示：可出示刻度杯测量。利用上升的水的体积得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）
三、学习活动二： 让橡皮泥浮在水面上（空心的形状）
1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？
（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加，物方法是做成船形或者空心的。）
2、小组讨论汇报方法。
3、动手做一做并展示。
4、师解释什么叫物体排开的水量。
四、学习活动三：小组合作完成橡皮泥排开的水量的比较
1、教师质疑：橡皮泥的沉浮和什么有关呢？
2、小组交流：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？
（看书学习，在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）
3、教师点拨：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。
（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）
4、小组合作完成：
取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）
5、从上面的数据中我们发现了什么？
6、师生交流得出：
（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）
五、拓展：
1、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？
六、全课总结：
通过本节课的学习,你有哪些收获 你还想知道什么
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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