《走向明天》教学设计
郑炜飞
一、教学目标
1、欣赏诗歌，品读诗歌
2、培养学生“懂得坚持”的积极的人生态度。
3、让学生懂得精彩的人生如何创造。
二、教学重点、难点
通过诗歌的品读，树立学生“懂得坚持”的人生态度，让学生懂得精彩的人生如何创造。
三、教学工具：CAI 课件
教学过程
一、听音乐，说感受。由音乐谈诗歌，引出课题《走向明天》
二、品读诗文，感受内蕴
1、大屏幕出示字词，学生自由朗读课文，疏通字词。
2、选择喜欢的朗读方式朗读诗文，边读边感受。用“我从诗歌中读到了……”（一个词形容）说话。
3、交流体会
4、深入探讨：
理解文章最后一句的深刻含义 ：春笋懂得小溪懂得山花懂得：
坚持的昨天叫立足；
坚持的今天叫进取；
坚持的明天才叫成功。
5、教师小结
三、拓展延伸，主题深化
1、有人认为：做事应当适可而止，顽固的坚持是不必要的，该放手时且放手。你同意这种看法吗？
2、坚持能得到精彩的人生，但人生道路上的精彩并非只有靠坚持才能获得，你认为还有什么也能让我们达到美好的境界呢？（用一句话表达）
四、课堂小结，教师寄语
五、作业布置
请以你所持的创造精彩人生的观点为主题，仿照文章写一首小诗。(共12张PPT)
字词共积累
困囿 沉湎 长途跋涉
蓓蕾 如火如荼 初绽
yòu
miǎn
tú
受环境条件的限制而无法摆脱. 囿,局限;拘泥
沉溺,沉迷
形容旅途艰苦.
bèilěi
zhàn
没开的花； 花骨 gū朵
像火一样红，像荼那样白。原比喻军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或激烈。荼，古书上指茅草的白花
绽，裂开
美文齐品读
用自己喜欢的方式朗读文章，边读边感受。用“我从诗歌中读到了……”（一个词形容）来概括你读后的收获。
坚持的昨天叫立足；
坚持的今天叫进取；
坚持的明天才叫成功。
春笋懂得
小溪懂得
山花懂得：
石桥堡是黔东南一个普通的小山寨，不到10平方公里的土坡上，聚集了2百多户人家，正是在这个几乎与世隔绝的小山寨里，完整地保留着我国最为原始的造纸工艺. 1998年，石桥堡在外打工的人带回来一个香港老板寄来的样品:彩色皱纹纸.因为与石桥堡世代相传的白皮纸不同，村里的人谁也不敢接这个活儿.一个叫王兴武的人看到样板纸以后，却下了一个决心：只要能让家乡的手工纸走出去，就要去做.王兴武从小沉默寡言，但是内心却十分倔强，只要他认定的事儿，就要一条道走下去。 从1998年到2000年，彩色纸的试验持续了整整二年，他的家人对此抱怨不已.2000年，王兴武在长达两年的试验之后，终于用最原始的纯手工技艺和纯天然的原料做出了香港老板寄来的彩色皱纹纸。 但就从那个时候开始，王兴武成为了村里人冷落的对象。世代习惯了做白皮纸的村里人认为，王兴武发明的彩色纸糟蹋了传统的造纸工艺。
佳作共探讨
有人认为：“做事应当适可而止，这种坚持是不必要的，该放手时且放手。”你同意这种看法吗？
坚持能得到精彩的人生，但人生道路上的精彩并非只有靠坚持才能获得，你认为还有什么也能让我们达到美好的境界呢
有风雨才有芳草绿地， 有痛苦才有人生奋起。 春夏秋冬都是经历。 不要用感叹代替欢歌， 不要让苦泪冲刷志气。 走出困惑走出纷扰， 相信自己也有能力。 有坎坷才有征途万里， 有不幸才有人生搏击。 即使阴雨连绵，也要有太阳的信念； 即使冬雪不断，也要牢记春天； 即使鲜血飞溅，也要勇往直前； 走好今天走向明天。
人生齐奋进
作业布置
请以你所持的创造精彩人生的观点为主题，仿照文章写一首小诗。
大山的花季 王安雄 就爱这样简约而粗放地活着： 无非多一点风吹日晒，无非多一点浅饮淡喝，无非多一点披霜踏露。 就愿这样甘守寂寞地活着： 无论立足之地，只是一片石板，几分瘠薄，你都满怀一腔如霞的色彩，悄然地去把明天的鲜美开拓；无论周围的环境，杂草遮阳，甘露不多，你依然无忧无虑地生长，朝气勃勃地倾吐春色――开花的季节就开花，结实的日子就献果。 就想这样壮志凌云、生命强盛地活着： 与松柏相依，芳菲一家； 登千仞高处，向天竞发； 看云海拱日，银瀑飞挂。 怯懦者形容你是一种难以接受的选择，无畏者则赞美你是一种难以接近的崇高姿势： 风风雨雨，不曾见你意志萎缩。 坎坎坷坷，不曾见你士气低落。 太阳永不褪色，你也永不褪色。
生活的目的在于追求比生活更高更远的东西。
――纪伯伦
