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1教学目标
1、通过实验改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、通过刻度杯测量橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
3、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
2学情分析
要求学生都有机会进行实验操作，我就从杯子入手，但又不可能每位学生都安排一个，这样的话会，每一个学生就会孤军作战，个管个的，会缺少合作，所以我在杯子上由原先一条纸，改成四条纸，每位学生一条纸，在同一只杯子中测试橡皮泥在水中排开水的体积，这样既可以人人动手操作，又可以相互合作。
3重点难点
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 认识到认真细致地采集数据的重要。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】橡皮泥在水中的沉浮
一、观察橡皮泥的沉浮（实心）： 1、情景导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？ 2、演示实验1：把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。 3、演示实验2：把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。 4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？ （预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。） 二、让橡皮泥浮在水面上： 1、提问：有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？ （前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。） 2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。） 三、比较橡皮泥排开的水量： 1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。 （补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。） 2、实验步骤：取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（《科学同步探究》P5） 3、提问：从上面的数据中我们发现了什么？ （沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。） 4、思考：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？ 板书设计： 3、橡皮泥在水中的沉浮 改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变 船浮在水面上 排开的水量很大
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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