《6、7的加减法》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 《6、7的加减法》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-23 21:30:36 | ||
图片预览
文档简介
人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》
教学设计
一、
课程基本信息
课题名称 《6、7的加减法》
学 科 数学 单元章节 第5章第3节
教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月
教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
二、教学目标
1. 引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2. 掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3. 利用“一图四式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
三、教学重难点
教学重点 掌握 6、7 的加减法的计算方法。 能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教学难点 理解一图四式的列式思路和计算方法。 正确计算 6、7 的加减法。
四、教学方法
教 法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法
学 法 观察法、讨论法、操作法
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新知 展示一幅美丽的花园图片，花园里有 6 朵红色的花和 1 朵黄色的花。 提问：同学们，你们能从这幅图中发现什么数学信息？ 认真观察图片，积极举手发言。 回答：有 6 朵红花，1 朵黄花。 通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察中发现数学信息，为后续的学习做好铺垫。
讲授新课 学习6的加减法 1. 展示一幅美丽的花园图片，花园里有 6 朵红色的花和 1 朵黄色的花。 2. 提问：“同学们，仔细观察这幅图，谁能说一说你看到了什么？”引导学生描述图中的花朵数量和颜色。 3. 进一步追问：“那根据这些花朵，谁能提出一个数学问题？”鼓励学生思考并提出问题，如“花园里一共有几朵花？” 4. 组织学生用小棒摆一摆，一边摆一边说：“先摆 6 根小棒代表 6 朵红花，再摆 1 根小棒代表 1 朵黄花，现在把它们合起来，一共是几根小棒？”引导学生得出算式：6 + 1 = 7 。 5. 再次引导：“那如果我们先摆 1 根小棒，再摆 6 根小棒，合起来一共有几根小棒呢？”让学生通过操作明白 1 + 6 = 7 ，并感受加法交换律。 6. 接着，指着图片提问：“如果去掉 1 朵黄花，还剩几朵红花？”引导学生思考并回答。 7. 让学生用小棒操作演示，得出算式：7 - 1 = 6 。 8. 然后继续提问：“如果去掉 6 朵红花，还剩几朵黄花？”学生操作得出：7 - 6 = 1 。 学习7的加减法 1. 展示 7 个苹果的图片，其中 3 个红苹果，4 个青苹果。 2. 提问：“请同学们认真观察这幅图，你能发现什么数学信息？能根据这些信息提出数学问题并列式吗？” 3. 引导学生思考并回答，可能会提出“红苹果和青苹果一共有几个？”，写出算式：3 + 4 = 7 。 4. 追问：“那还有其他的算式吗？”引导学生思考得出 4 + 3 = 7 。 5. 接着指着图片说：“如果一共有 7 个苹果，去掉 3 个红苹果，还剩下几个青苹果？”引导学生列式：7 - 3 = 4 。 6. 再次提问：“如果去掉 4 个青苹果，还剩下几个红苹果？”学生得出：7 - 4 = 3 。 7. 利用计数器，先在计数器上拨出 7 个珠子，然后问：“如果去掉 3 个珠子，还剩下几个？”让学生直观地看到计数器上珠子的变化，理解 7 - 3 = 4 。 8. 再操作计数器，拨出 7 个珠子，去掉 4 个，问：“还剩下几个？”强化 7 - 4 = 3 。 学习6的加减法 1. 认真观察图片，积极举手描述看到的花朵情况。 2. 思考并提出数学问题。 3. 按照老师的要求用小棒摆一摆，得出 6 + 1 = 7 。 4. 再次操作小棒，理解 1 + 6 = 7 。 5. 观察图片，思考老师的问题，回答：“还剩 6 朵红花。” 6. 动手用小棒操作，得出 7 - 1 = 6 。 7. 操作小棒得出 7 - 6 = 1 。 学习7的加减法 1. 仔细观察图片，说出数学信息。 2. 思考并提出问题，列出算式 3 + 4 = 7 。 3. 积极思考，得出 4 + 3 = 7 。 4. 观察图片，回答老师的问题，列式 7 - 3 = 4 。 5. 思考并得出 7 - 4 = 3 。 6. 认真观察计数器上珠子的变化，理解 7 - 3 = 4 。 7. 再次观察计数器操作，巩固 7 - 4 = 3 。 学习6的加减法 通过直观的图片展示和实际的小棒操作，让学生在具体的情境中理解 6 的加减法的含义和计算方法，初步感受加法交换律，培养学生的观察能力和动手操作能力。 学习7的加减法 通过让学生自主观察、提出问题、列式计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。利用计数器的直观演示，帮助学生更好地理解 7 的加减法的算理，提高学习效果。
巩固练习 1. 出示一组口算题：6 + 1 = ，1 + 6 = ，7 - 1 = ，7 - 6 = ，3 + 4 = ，4 + 3 = ，7 - 3 = ，7 - 4 = 。 2. 让学生独立完成，然后点名回答。 3. 展示一幅包含 6 只鸭子和 7 只小鸡的图片，让学生根据图片提出数学问题并解答。 1. 独立完成口算题，举手回答。 2. 观察图片，提出问题，如：鸭子和小鸡一共有几只？小鸡比鸭子多几只？并进行解答。 通过多种形式的练习，巩固学生对 6、7 的加减法的掌握，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
课堂小结 1. 提问：这节课我们学习了什么？ 引导学生回顾 6、7 的加减法的计算方法和一图四式。 思考老师的问题，举手回答。 与同学交流自己的收获。 与学生一起梳理本节课的知识点，加深记忆。
六、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、动手操作、直观演示等多种教学方法，引导学生积极参与学习，较好地完成了教学目标。但在教学过程中，也存在一些不足之处。 首先，在新授环节，部分学生对于一图四式的理解还不够深入，在今后的教学中，应加强这方面的引导和练习。其次，在巩固练习环节，对于学生出现的错误，没有及时进行针对性的辅导，导致部分学生对知识的掌握不够扎实。此外，在教学中，对学生的评价不够及时和全面，没有充分发挥评价的激励作用。 针对以上问题，在今后的教学中，我将采取以下改进措施：一是在新授环节，多给学生提供自主探索和合作交流的机会，让学生在实践中加深对一图四式的理解。二是在巩固练习环节，加强对学生的巡视和指导，及时发现问题并解决。三是注重对学生的评价，采用多样化的评价方式，激励学生积极参与学习，提高学习效果。
教学设计
一、
课程基本信息
课题名称 《6、7的加减法》
学 科 数学 单元章节 第5章第3节
教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月
教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
二、教学目标
1. 引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2. 掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3. 利用“一图四式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
三、教学重难点
教学重点 掌握 6、7 的加减法的计算方法。 能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教学难点 理解一图四式的列式思路和计算方法。 正确计算 6、7 的加减法。
四、教学方法
教 法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法
学 法 观察法、讨论法、操作法
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新知 展示一幅美丽的花园图片，花园里有 6 朵红色的花和 1 朵黄色的花。 提问：同学们，你们能从这幅图中发现什么数学信息？ 认真观察图片，积极举手发言。 回答：有 6 朵红花，1 朵黄花。 通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察中发现数学信息，为后续的学习做好铺垫。
讲授新课 学习6的加减法 1. 展示一幅美丽的花园图片，花园里有 6 朵红色的花和 1 朵黄色的花。 2. 提问：“同学们，仔细观察这幅图，谁能说一说你看到了什么？”引导学生描述图中的花朵数量和颜色。 3. 进一步追问：“那根据这些花朵，谁能提出一个数学问题？”鼓励学生思考并提出问题，如“花园里一共有几朵花？” 4. 组织学生用小棒摆一摆，一边摆一边说：“先摆 6 根小棒代表 6 朵红花，再摆 1 根小棒代表 1 朵黄花，现在把它们合起来，一共是几根小棒？”引导学生得出算式：6 + 1 = 7 。 5. 再次引导：“那如果我们先摆 1 根小棒，再摆 6 根小棒，合起来一共有几根小棒呢？”让学生通过操作明白 1 + 6 = 7 ，并感受加法交换律。 6. 接着，指着图片提问：“如果去掉 1 朵黄花，还剩几朵红花？”引导学生思考并回答。 7. 让学生用小棒操作演示，得出算式：7 - 1 = 6 。 8. 然后继续提问：“如果去掉 6 朵红花，还剩几朵黄花？”学生操作得出：7 - 6 = 1 。 学习7的加减法 1. 展示 7 个苹果的图片，其中 3 个红苹果，4 个青苹果。 2. 提问：“请同学们认真观察这幅图，你能发现什么数学信息？能根据这些信息提出数学问题并列式吗？” 3. 引导学生思考并回答，可能会提出“红苹果和青苹果一共有几个？”，写出算式：3 + 4 = 7 。 4. 追问：“那还有其他的算式吗？”引导学生思考得出 4 + 3 = 7 。 5. 接着指着图片说：“如果一共有 7 个苹果，去掉 3 个红苹果，还剩下几个青苹果？”引导学生列式：7 - 3 = 4 。 6. 再次提问：“如果去掉 4 个青苹果，还剩下几个红苹果？”学生得出：7 - 4 = 3 。 7. 利用计数器，先在计数器上拨出 7 个珠子，然后问：“如果去掉 3 个珠子，还剩下几个？”让学生直观地看到计数器上珠子的变化，理解 7 - 3 = 4 。 8. 再操作计数器，拨出 7 个珠子，去掉 4 个，问：“还剩下几个？”强化 7 - 4 = 3 。 学习6的加减法 1. 认真观察图片，积极举手描述看到的花朵情况。 2. 思考并提出数学问题。 3. 按照老师的要求用小棒摆一摆，得出 6 + 1 = 7 。 4. 再次操作小棒，理解 1 + 6 = 7 。 5. 观察图片，思考老师的问题，回答：“还剩 6 朵红花。” 6. 动手用小棒操作，得出 7 - 1 = 6 。 7. 操作小棒得出 7 - 6 = 1 。 学习7的加减法 1. 仔细观察图片，说出数学信息。 2. 思考并提出问题，列出算式 3 + 4 = 7 。 3. 积极思考，得出 4 + 3 = 7 。 4. 观察图片，回答老师的问题，列式 7 - 3 = 4 。 5. 思考并得出 7 - 4 = 3 。 6. 认真观察计数器上珠子的变化，理解 7 - 3 = 4 。 7. 再次观察计数器操作，巩固 7 - 4 = 3 。 学习6的加减法 通过直观的图片展示和实际的小棒操作，让学生在具体的情境中理解 6 的加减法的含义和计算方法，初步感受加法交换律，培养学生的观察能力和动手操作能力。 学习7的加减法 通过让学生自主观察、提出问题、列式计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。利用计数器的直观演示，帮助学生更好地理解 7 的加减法的算理，提高学习效果。
巩固练习 1. 出示一组口算题：6 + 1 = ，1 + 6 = ，7 - 1 = ，7 - 6 = ，3 + 4 = ，4 + 3 = ，7 - 3 = ，7 - 4 = 。 2. 让学生独立完成，然后点名回答。 3. 展示一幅包含 6 只鸭子和 7 只小鸡的图片，让学生根据图片提出数学问题并解答。 1. 独立完成口算题，举手回答。 2. 观察图片，提出问题，如：鸭子和小鸡一共有几只？小鸡比鸭子多几只？并进行解答。 通过多种形式的练习，巩固学生对 6、7 的加减法的掌握，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
课堂小结 1. 提问：这节课我们学习了什么？ 引导学生回顾 6、7 的加减法的计算方法和一图四式。 思考老师的问题，举手回答。 与同学交流自己的收获。 与学生一起梳理本节课的知识点，加深记忆。
六、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、动手操作、直观演示等多种教学方法，引导学生积极参与学习，较好地完成了教学目标。但在教学过程中，也存在一些不足之处。 首先，在新授环节，部分学生对于一图四式的理解还不够深入，在今后的教学中，应加强这方面的引导和练习。其次，在巩固练习环节，对于学生出现的错误，没有及时进行针对性的辅导，导致部分学生对知识的掌握不够扎实。此外，在教学中，对学生的评价不够及时和全面，没有充分发挥评价的激励作用。 针对以上问题，在今后的教学中，我将采取以下改进措施：一是在新授环节，多给学生提供自主探索和合作交流的机会，让学生在实践中加深对一图四式的理解。二是在巩固练习环节，加强对学生的巡视和指导，及时发现问题并解决。三是注重对学生的评价，采用多样化的评价方式，激励学生积极参与学习，提高学习效果。