2023-2024学年人教版小学数学一年级上册5.1《6、7 的认识》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2023-2024学年人教版小学数学一年级上册5.1《6、7 的认识》教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 438.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-23 21:32:10 | ||
图片预览
文档简介
人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》
教学设计
一、
课程基本信息
课题名称 《6、7的认识》
学 科 数学 单元章节 第5章第1节
教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月
教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
二、教学目标
1. 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2. 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 3. 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
三、教学重难点
教学重点 正确数出 6、7 的物体个数，会读、会写 6、7，掌握 6、7 的数序和大小比较。
教学难点 区别 6、7 的基数意义和序数意义。
四、教学方法
教 法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法
学 法 观察法、操作法、讨论法
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新知 1. 创设情境：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的数字王国，数字王国里住着许多可爱的数字宝宝，我们已经认识了 0-5 这些数字朋友，今天又有两个新的数字宝宝要来和我们见面啦，你们想知道它们是谁吗？ 2. 出示主题图：引导学生观察主题图，提问：图上都有些什么？它们的数量各是多少？ 1. 认真倾听教师的情境创设，对新的数字宝宝充满好奇。 2. 仔细观察主题图，积极举手发言，说出图中物体的数量，如 6个同学在打扫教室，6 张桌子，7 把椅子等。 通过创设情境和观察主题图，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的场景中感知数量，为学习 6、7 的认识做好铺垫。
讲授新课 认识 6 和 7 1. 结合学生的回答，在黑板上依次贴出 6 张桌子和 7 把椅子的图片，提问：6 张桌子可以用数字几来表示？7 把椅子呢？ 2. 用计数器演示：先拨 5 颗珠子，再添 1 颗是几颗？（6 颗）再添 1 颗呢？（7 颗） 3. 让学生拿出 6 根小棒，摆一摆，看看可以摆出什么图形。 6、7 的数序 出示点子图，提问：5 个点子再添 1 个是几个？6 个点子再添 1 个呢？ 让学生在直尺上找出 6 和 7 的位置，说说 6 和 7 谁在前面，谁在后面。 3. 出示数字卡片 0-7，打乱顺序，让学生按从小到大的顺序排列。 比较 6、7 的大小 1. 出示 5、6、7 三个数字，让学生说说谁大谁小。 2. 引导学生用摆圆片的方法比较 6 和 5 的大小，再比较 6 和 7 的大小。 3. 总结比较大小的方法：开口朝大数，尖角朝小数。 认识 6 和 7 1. 思考并回答教师的问题，尝试用数字 6 和 7 来表示桌子和椅子的数量。 2. 认真观察计数器的演示，跟着教师一起数珠子，理解 5 添 1 是 6，6 添 1 是 7。 3. 动手操作，用 6 根小棒摆出自己喜欢的图形，并向同桌展示。 6、7 的数序 1. 观察点子图，回答问题，理解 5 添 1 是 6，6 添 1 是 7。 2. 在直尺上指出 6 和 7 的位置，明确 6 在 5 的后面，7 在 6 的后面。 3. 动手操作，将数字卡片 0-7 按从小到大的顺序排列。 比较 6、7 的大小 1. 观察数字，思考并回答 5、6、7 的大小关系。 2. 动手摆圆片，比较 6 和 5、6 和 7 的大小，并和同桌交流自己的方法。 3. 认真倾听教师总结的比较大小的方法，记住并理解。 认识 6 和 7 通过直观的图片、计数器演示和动手操作，让学生从具体到抽象，逐步认识 6 和 7，培养学生的数感。 6、7 的数序 通过点子图、直尺和数字卡片的操作，让学生感知 6、7 的数序，加深对数字顺序的理解。 比较 6、7 的大小 通过摆圆片的活动，让学生亲身经历比较大小的过程，掌握比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力。
巩固练习 基础练习 出示课本第 43 页“做一做”第 1 题，让学生数一数，填一填。 2. 巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正。 游戏练习 1. 组织学生进行“数字接龙”游戏，教师说一个数字，学生接着说后面的数字，如教师说 5，学生说 6、7。 2. 进行“猜数字”游戏，教师在黑板上写一个 6 或 7 以内的数字，让学生猜，猜对的给予表扬。 基础练习 1. 独立完成练习，数一数图中物体的数量，在括号里填上相应的数字。 2. 同桌互相检查答案。 游戏练习 1. 积极参与“数字接龙”游戏，按照规则快速说出数字。 2. 认真思考，大胆猜测教师写的数字。 基础练习 通过基础练习，巩固学生对 6、7 的数量的认识。 游戏练习 通过游戏练习，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容：今天我们认识了哪两个数字？6 和 7 分别可以表示什么？6 和 7 谁大谁小？ 2. 对学生的表现进行总结和评价，表扬积极参与、认真思考的同学。 1. 跟随教师一起回顾本节课的学习内容，回答问题。 2. 认真倾听教师的评价，感受学习的成功和快乐。 通过课堂小结，与学生一起梳理所学知识，加深记忆，同时对学生的学习情况进行及时反馈，增强学生的学习信心。
教学设计
一、
课程基本信息
课题名称 《6、7的认识》
学 科 数学 单元章节 第5章第1节
教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月
教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
二、教学目标
1. 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2. 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 3. 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
三、教学重难点
教学重点 正确数出 6、7 的物体个数，会读、会写 6、7，掌握 6、7 的数序和大小比较。
教学难点 区别 6、7 的基数意义和序数意义。
四、教学方法
教 法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法
学 法 观察法、操作法、讨论法
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新知 1. 创设情境：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的数字王国，数字王国里住着许多可爱的数字宝宝，我们已经认识了 0-5 这些数字朋友，今天又有两个新的数字宝宝要来和我们见面啦，你们想知道它们是谁吗？ 2. 出示主题图：引导学生观察主题图，提问：图上都有些什么？它们的数量各是多少？ 1. 认真倾听教师的情境创设，对新的数字宝宝充满好奇。 2. 仔细观察主题图，积极举手发言，说出图中物体的数量，如 6个同学在打扫教室，6 张桌子，7 把椅子等。 通过创设情境和观察主题图，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的场景中感知数量，为学习 6、7 的认识做好铺垫。
讲授新课 认识 6 和 7 1. 结合学生的回答，在黑板上依次贴出 6 张桌子和 7 把椅子的图片，提问：6 张桌子可以用数字几来表示？7 把椅子呢？ 2. 用计数器演示：先拨 5 颗珠子，再添 1 颗是几颗？（6 颗）再添 1 颗呢？（7 颗） 3. 让学生拿出 6 根小棒，摆一摆，看看可以摆出什么图形。 6、7 的数序 出示点子图，提问：5 个点子再添 1 个是几个？6 个点子再添 1 个呢？ 让学生在直尺上找出 6 和 7 的位置，说说 6 和 7 谁在前面，谁在后面。 3. 出示数字卡片 0-7，打乱顺序，让学生按从小到大的顺序排列。 比较 6、7 的大小 1. 出示 5、6、7 三个数字，让学生说说谁大谁小。 2. 引导学生用摆圆片的方法比较 6 和 5 的大小，再比较 6 和 7 的大小。 3. 总结比较大小的方法：开口朝大数，尖角朝小数。 认识 6 和 7 1. 思考并回答教师的问题，尝试用数字 6 和 7 来表示桌子和椅子的数量。 2. 认真观察计数器的演示，跟着教师一起数珠子，理解 5 添 1 是 6，6 添 1 是 7。 3. 动手操作，用 6 根小棒摆出自己喜欢的图形，并向同桌展示。 6、7 的数序 1. 观察点子图，回答问题，理解 5 添 1 是 6，6 添 1 是 7。 2. 在直尺上指出 6 和 7 的位置，明确 6 在 5 的后面，7 在 6 的后面。 3. 动手操作，将数字卡片 0-7 按从小到大的顺序排列。 比较 6、7 的大小 1. 观察数字，思考并回答 5、6、7 的大小关系。 2. 动手摆圆片，比较 6 和 5、6 和 7 的大小，并和同桌交流自己的方法。 3. 认真倾听教师总结的比较大小的方法，记住并理解。 认识 6 和 7 通过直观的图片、计数器演示和动手操作，让学生从具体到抽象，逐步认识 6 和 7，培养学生的数感。 6、7 的数序 通过点子图、直尺和数字卡片的操作，让学生感知 6、7 的数序，加深对数字顺序的理解。 比较 6、7 的大小 通过摆圆片的活动，让学生亲身经历比较大小的过程，掌握比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力。
巩固练习 基础练习 出示课本第 43 页“做一做”第 1 题，让学生数一数，填一填。 2. 巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正。 游戏练习 1. 组织学生进行“数字接龙”游戏，教师说一个数字，学生接着说后面的数字，如教师说 5，学生说 6、7。 2. 进行“猜数字”游戏，教师在黑板上写一个 6 或 7 以内的数字，让学生猜，猜对的给予表扬。 基础练习 1. 独立完成练习，数一数图中物体的数量，在括号里填上相应的数字。 2. 同桌互相检查答案。 游戏练习 1. 积极参与“数字接龙”游戏，按照规则快速说出数字。 2. 认真思考，大胆猜测教师写的数字。 基础练习 通过基础练习，巩固学生对 6、7 的数量的认识。 游戏练习 通过游戏练习，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容：今天我们认识了哪两个数字？6 和 7 分别可以表示什么？6 和 7 谁大谁小？ 2. 对学生的表现进行总结和评价，表扬积极参与、认真思考的同学。 1. 跟随教师一起回顾本节课的学习内容，回答问题。 2. 认真倾听教师的评价，感受学习的成功和快乐。 通过课堂小结，与学生一起梳理所学知识，加深记忆，同时对学生的学习情况进行及时反馈，增强学生的学习信心。