1教学目标
1.能认真听赏本课的音乐作品,辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
2.知识与技能:认识“长调”、“木卡姆”等民歌体裁。从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。
3.能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料,在班上交流介绍或演唱、演奏,加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
2学情分析
大多数的高中学生喜爱音乐,尤其喜欢流行音乐、初中学习对我国少数民族音乐有一定的了解,对少数民族音乐如新疆、蒙古族音乐鲜明了节奏旋律有一定的认知,希望通过这节课的学习对蒙古族、藏族、维吾尔族、民族音乐的学习,使学生了解、蒙古族、藏族、维吾尔族歌曲少对其音乐产生兴趣。
3重点难点
重点:掌握长调、短调的基本特征,了解藏族佛教音乐、维吾尔族的“木卡姆”音乐。
难点:佛教对臧族民族音乐的影响。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
老师提问:上节课老师布置的课后作业 ,让三个组的同学分别收集维吾尔族、藏族、蒙古族三个民族的民歌
待同学们回答完毕以后 老师对同学们的回答给以表扬并做补充总结
老师唱一首蒙古族歌曲《父亲的草原母亲的河》让同学听辨是哪个民族的民歌,
导入蒙古族。
活动2【讲授】展开教学
一.蒙古族:
蒙古族简介:蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被称为“马背上的民族”。千百年来,蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹,因而被誉为“草原骄子”。
蒙古族民歌的体裁众多,其中以“长调”和“短调”最具代表性。
长调:长调歌曲多流行于内蒙古牧区。旋律舒展悠长,节奏自由,句幅宽大,富有浓郁的草原气息,伴奏以马头琴为主。
短调:短调歌曲多流行于半农半牧区。结构规整、节奏整齐、句幅较短窄,字多腔少,具有叙述性的特征,旋律进行多大跳。情感表现比较细腻。
欣赏歌曲《辽阔的草原》让我们一起走进辽阔的草原,去感受“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的草原风情。
教师提问:这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点?
同学们听完回答,老师补充:这首《辽阔的草原》旋律舒展悠长,节奏自由,句幅宽大,富有浓郁的草原气息。
聆听《酒歌》判断是长调还是短调?
学生回答老师补充:这是一首短调歌曲,短调歌曲多出现在蒙古族人们的日常生活中为其服务的歌曲,例如:酒歌、婚礼歌、祝寿歌、摇篮曲等。而长调多用于抒发感情,赞美草原,赞美党和祖国。
热情好客的蒙古族同胞们会为尊敬的客人献上美酒和哈达。
提问:还有哪个民族会给客人献上哈达?
引出藏族
二.藏族
介绍藏族的风俗民情献“哈达”:是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏,婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等,都有献“哈达”的习惯。
献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思。
简单介绍藏族的锅庄,弦子,
观看纪律片《第三极》宣传视频,了解藏族的文化生活。让学生去发现藏族的佛教文化及藏族的佛教音乐。
从视频中引入佛教,藏族人民是最虔诚的佛教信徒,视频中出现的转经筒、转经轮、佛塔都反映出佛教对藏族人民生活的影响。藏族的民族音乐也受到佛教的影响,
聆听萨顶顶的《万物生》感受佛教音乐的宁静、清单。
介绍藏传佛教中常见的乐器:铜钦,苏拉、统嘎、金刚铃、柄鼓、甲铃。它们的外形及声音特点。
世界三大宗教都有它们独特的音乐特点,聆听一首带有浓郁伊斯兰教风格的歌曲《花儿为什么这样红》,提问这是哪个地区的民歌?
引出新疆
三、
1.接下来再欣赏一首维吾尔族民歌——《牡丹汗》
风格:旋律明朗、活泼、热情、奔放,跳跃,音乐色彩强,节奏明快舞蹈性强。节奏具有维吾尔舞蹈的韵律。情绪饱满激越。
歌舞音乐:
维吾尔族人民以能歌善舞著称,民间有经常举行各种形式“麦西来甫”的习俗。麦西来甫即聚会之意,是维族的一种群众性文娱活动,常在节日、周末或收获季节举行。在麦西来甫中,人们席地而坐,演奏民间乐曲、演唱民歌、表演民间歌舞。
维吾尔族的歌舞音乐以赛乃姆和木卡姆最为著名。
木卡姆是一种集歌、舞、乐于一体的大型综合古典音乐艺术形式,有一系列带有地域性特色的套曲,《十二木卡姆》、《哈密木卡姆》、《刀郎木卡姆》、《吐鲁番木卡姆》等
《十二木卡姆》,是维吾尔音乐的脊梁,是打开维吾尔族文化的金钥匙,是中国、印度和伊斯兰古典音乐精华的融合体。音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”被联合国教科文组织批准为世界非物质文化遗产。
播放一段《木卡姆》视频让学生了解木卡姆的音乐形式及特点。
新疆维吾尔族音乐的特点
新疆维吾尔族音乐继承了古代西域音乐的传统,融合了中原音乐、印度音乐、波斯——阿拉伯音乐的因素,形成独特的维吾尔族音乐文化。
音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放,舞蹈性极强。
活动3【活动】拓展
学习维吾尔族音乐的典型节奏,老师示范,全体学生跟着老师学习维吾尔民族音乐的节奏型。老师抽学生上台用鼓表演打节奏。
活动4【讲授】总结
音乐作品中的民族风格,是一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。
活动5【作业】课后拓展
课余时间搜集整理更多少数民族人文、地理、风俗、音乐等方面的文字、图片、音像资料,在班上交流介绍或演唱、演奏。
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