【核心素养目标】3 现代诗二首 教案

3* 现代诗二首
【核心素养目标】
文化自信：学会生字，引导学生自主学习。
语言运用：通过有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美。
思维能力：反复诵读诗歌，能想象诗歌描绘的意境，并激发学生丰富的想象。
审美创造：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。
【课前解析】
关注文本：本课选择了两首现代诗。两位诗人通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感受，也给读者在文字中以极大的想象空间。
关注语言：《秋晚的江上》，行文巧妙。全文未用“秋”“晚”任何一字，就在诗歌中做出了回应：“秋”字呼应诗中“头白的芦苇”，点出了季节；“晚”字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间。《花牛歌》每一节寥寥数语，却都是一幅画。诗中四幅画面动与静交替变化，呈现了一种律动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。诗歌一节一韵，云随情生，朗朗上口，将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。
关注插图：文中的插图能更好地帮助学生进行丰富的想象。
【教学目标】
1.认识“巢、苇”等5个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。（重难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、直接导入，了解作者
1.观察课本插图，今天我们学习两首现代诗——《秋晚的江上》《花牛歌》。(出示课件2)（板书：3 现代诗二首）
2.简介作者刘大白、徐志摩。(出示课件3、4)
二、初读课文，学习字词
1.边读课文边圈画本课生词，随文提示容易写错的字词。(出示课件5)
2.学认字。(出示课件6)
归巢 芦苇 剪秋罗 霸占
提醒“巢”是翘舌音，还可以组词“鸟巢”；“苇”可以变换偏旁来识记。
三、指导阅读《秋江的晚上》，想象画面
1.读诗题，解诗题。（板书诗题：秋晚的江上）
季节：秋天；时间：晚上；地点：江上。诗题意思：秋天傍晚时江上的画面。
2.明确学习任务。
出示课本“阅读提示”：反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
提醒学生反复诵读、圈画景物、想象画面。
3.朗读《秋晚的江上》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中圈画出来。
鸟儿、斜阳、江上、芦苇。
过渡：想一想，这些景物构成了怎样的画面呢？
4.齐读第1小节，说一说：你脑海中浮现出怎样的画面？
斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。（板书：驮着斜阳）
引导交流：大家看原文，谁来说说这“鸟儿”是什么样的呢？（要飞回家的，疲倦的。）（板书：鸟儿归巢）你们都看过夕阳吧，谁来说说夕阳的样子？斜阳是什么样的呢？（黄昏前要落山的太阳。）“驮”字表达的是什么？（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。）
想象一下在美丽的夕阳映照下，有些疲倦的鸟儿飞翔的样子，有感情地读一读第1小节，注意读出疲倦、低沉之感。
4.读第2小节，说一说：你脑海中浮现出怎样画面？
随着飞鸟双翅的一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下来一样。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红色的了。（板书：双翅一翻——妆成红颜 绮丽美景）
拓展想象：夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？仿照诗歌说一说。
预设：憨厚的大地也披上了一身红纱衣。活泼的溪水也羞红了清澈的容颜。……
5.总结学习方法：通过抓关键词，边读边想象画面。
四、迁移运用，指导学习《花牛歌》（板书诗题：花牛歌）
1.读诗歌，说说这是一只怎样的花牛。
预设：淘气可爱、俏皮、悠闲、无拘无束……
2.小组合作：组内成员轮流读诗，每人读一小节，根据学习《秋晚的江上》时运用的学习方法，填写自学单。
点拨：花牛“坐”“走”是动景；花牛“眠”“做梦”是静景。
花牛在草地里做什么呢？品读诗句，想象画面。
（1）花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
从“压扁了剪秋罗”可以看出花牛的什么？——无拘无束。
画面：花牛在草地里休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。（板书：草地里坐）
（2）花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
白云“霸占”着半个天和白云飘在天空中有什么不同？
“飘”给人的感觉是随风走，而“霸占”给人的感觉是白云是主动的，主动布满半个天空。
画面：花牛在草地里睡觉，身上的白花和白云融为一体。（板书：草地里眠）
（3）花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
想一想：花牛走路时是什么样子的？
画面：花牛甩着尾巴走在草地里。（板书：草地里走）
从这个画面可以看出这是一头怎样的花牛？——顽皮悠闲。
（4）花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
花牛为什么做梦？
梦里可以见到很多东西，使我们对花牛的梦产生了无限的想象。
理解“偷渡”：运用拟人手法，写出了太阳慢慢落山的样子。
画面：夕阳西下，花牛在草地上睡觉。（板书：草地里做梦）
朗读指导：读出花牛睡觉做梦时的悠闲。
（5）小练笔：花牛在草地里还能做什么？用上拟人的修辞写一写吧！
花牛在草地里 ， 。
过渡：读完这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。（板书：悠闲自在）随着它的行动，我们看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰。
五、总结概括，布置作业
1.齐声朗读两首诗歌，边读边想象诗中描绘的美景。
2.课文小结：《秋晚的江上》描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景，《花牛歌》描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。
3.课堂演练。
4.布置作业：课下搜集一两首你喜欢的现代诗读一读，并与同学分享。
【板书设计】
3 现代诗二首
鸟儿归巢——驮着斜阳
秋晚的江上 双翅一翻——妆成红颜 绚丽美景
草地里坐
草地里眠
花牛歌 草地里走 悠闲自在
草地里做梦
【教学反思】
如何让学生兴致盎然地学习诗歌？这是本节课我所做出的尝试。（1）用直观形象的课本插图导入，引起学生思索。简单的诗，简单的画，却能够引人入胜。学生对图片充满好奇，由兴趣引入，提高学生注意力。（2）咬文嚼字学诗歌。一个“驮”字表达的是什么？用问题引导学生，使学生自己深入诗歌，体会诗歌主旨。