高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第十节：历史悠久的亚洲传统音乐配套教学设计6

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1教学目标
知识技能目标：通过欣赏具有代表性的民族民 ( http: / / www.21cnjy.com )间音乐，感受体验亚洲传统音乐的地域特色及风格特点。过程方法目标：初步了解亚洲音乐概况，理解亚洲音乐文化与地域文化因素的密切关系。情感态度目标：激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐的热情，学会尊重民族文化，促进人与人，人与自然的和谐。www.21-cn-jy.com
2学情分析
1、根据新课程标准的要求，体现“音乐教育应 ( http: / / www.21cnjy.com )当以审美教育为核心”的教育理念，让学生在获得审美愉悦的过程中，了解喜爱亚洲音乐，拓宽学生音乐视野。贯彻“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，鼓励学生一起探究乐曲旋律、调式、节拍特点。引导学生积极的参与音乐表演活动，体验参与音乐活动的喜悦，锻炼学生分析、表达、团结协作的能力。2、弘扬亚洲音乐文化，了解民族风格艺术的国际性。欣赏亚洲各个音乐文化区具有代表性的民族器乐曲，如东亚的“呼麦”、东南亚的“克隆宗”、中亚的“萨朗吉”，形成生动，直观的亚洲音乐，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。3、学生对亚洲传统音乐有一定的了解，这节课拓展开来，引导学生积极的参与音乐表演活动，丰富情感体验，锻炼学生分析、表达、团结协作的能力。2·1·c·n·j·y
3教材思路
《亚洲传统音乐》选自人教版普通高中课程标准 ( http: / / www.21cnjy.com )实验教科书《音乐鉴赏》第五单元，按亚洲音乐文化区域的划分包括东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。通过欣赏民间器乐曲和舞蹈，感受体验亚洲民间音乐的魅力，拓展音乐视野。【来源：21·世纪·教育·网】
4教学重难点
1、掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚的音乐风格和特点。
2、判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。
5教学过程
5.1 第一学时《亚洲传统音乐》
课前播放大长今主题曲《希望》，引出课题。
（一）导入
提问：课前播放的曲子属于哪个国家？哪个区域？
亚洲分为几个区域，代表国家有哪些？
学生回答后引导观看投影文字，了解亚洲五个音乐区域的基本情况。
亚洲传统音乐具有悠久的历史 ( http: / / www.21cnjy.com )，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。分为五个音乐文化区：东亚（朝鲜）、南亚（印度）、东南亚（印度尼西亚）、中亚和西亚（阿拉伯）。
（二）东亚音乐
1、出示蒙古民间乐器马头琴的图片。
2、欣赏蒙古乐曲《四岁的红鬃马》
提问：乐曲的伴奏乐器是什么？
歌曲中人声有什么特点，是哪种演唱方法？
马头琴。
“呼麦”。蒙古语的原意是“喉”，所以也称喉音唱法。它运用特殊的声音技巧，一个人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。21世纪教育网版权所有
3、观看呼麦大师现场演唱视频。
4、朝鲜长鼓舞视频欣赏
5、展示介绍实物朝鲜长鼓，学习敲打基本节奏型。
6、让学生随着朝鲜音乐《阿里郎》敲起长鼓，感受节奏。
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X.XXX|X.XXX|XXXXX|X.XXX||
（三）南亚
1、出示图片
提问：这是哪个国家的女性？此国家属于哪个音乐文化区？
（印度，南亚）
2、欣赏印度音乐《欢迎》
3、介绍萨朗吉
印度这个弦乐之国最精巧的一种弓弦乐器 ( http: / / www.21cnjy.com )，这种被誉为印度的“小提琴”的乐器，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦。音色柔美、抒情，善于模仿人声。演奏时可坐可站。
4、欣赏印度歌舞《守护神》片段。
提问：注意其节奏和舞蹈动作，他们善于运用身体的哪些部位来表现情感？
（节奏感很强烈，善于用头、肩颈、跨和手夸张地舞动。）
5、伴随音乐《阿里郎》，学习几个印度舞蹈动作。
6、总结回答印度传统音乐的特点：（出示课件，学生完成拓展与探究第3题）
（四）东南亚
1、展示图片，请学生猜猜是哪里的风景
提问：千岛之国是哪个国家呢？
（印度尼西亚）
2、欣赏歌曲《星星索》
提问：曲调和唱法有什么特点？表达了怎样的情感？
星星索是划船时随着浆起落节奏而发出声音。曲调缓慢、悠扬，略带哀伤。每句前紧后松，唱法柔和、松弛，表达了一种思念之情。21教育网
3、学唱《星星索》，感受克隆宗歌曲前紧后松的特点。
4、总结东南亚音乐特点
（五）连线题
按照亚洲区域图总结各个音乐文化区的代表曲目和风格特点进行连线。
（回顾复习各地区代表音乐及特点，加深本节课学习记忆。）作业布置
你还知道哪些与我国相邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐？请课后搜集欣赏，并填写在“拓展与探究第6题”的表格内。教学小结21cnjy.com
通过欣赏各民族传统音乐，让学生感受 ( http: / / www.21cnjy.com )体会各国人民几千年文化积淀。越是民族风格的艺术越具有国际性。通过体验节奏，舞蹈，歌唱等互动环节，提高学生的审美感知力和音乐能动性，从听中想，从做中学，从轻松愉快的氛围中体验传统民族音乐的魅力。21·cn·jy·com
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