第7课战国时期的社会变化 教案（表格式）

第7课 战国时期的社会变化
教学对象 七年级学生 课型 新课 课时 1课时
教 材 分 析 课标要求： 1、通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。 2、知道战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。 3、通过都江堰工程，感受中国古代人民的智慧和创造力。
教材地位： 本课选自部编版《中国历史》七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家发产生与社会变革的第七课。 从历史发展阶段来看：夏商周时期，即先秦时期，是中华文明的第一个高峰，6-8课讲的是从春秋到战国的演变以及我国古代第一次思想活跃期——百家争鸣，是从奴隶社会到封建社会的重要转型时期，为秦朝统一奠定基础，因此本课在教材中起着承上启下的作用。
学 情 分 析 授课对象为七年级学生。 1、知识方面 七年级学生，对商鞅变法和都江堰水利工程等知识有所了解但不深入。 2、性格特点 他们好奇心强,对历史人物和故事感兴趣，思维活跃，更愿意接受图片和故事的资料，但理性思维较弱。因此在讲述本课时增强对理解性知识点，图文材料的补充和讲解。
核 心 素 养 目 标 时空观念：阅读时间轴示意图，了解夏、商、周的演变。阅读地图，找出春秋后期与战国初期的形势图发生了那些变化，识记战国七雄的方位。阅读都江堰现状图，找出都江堰由那几部分组成。 史料实证：小组合作探究，解读史料，分析战国时期战争的特点，辩证地认识战国时期诸侯的兼并战争，分析商鞅变法的结果和意义，以小组合作的方式引导学生讨论分析商鞅变法对秦国强大所起的作用，培养学生运用史料分析问题的能力。 家国情怀：学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神，认识到改革促进国家强大和社会进步。都江堰水利工程体现了古代中国人民的创新和朴素的环保意识，认识这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。
重点难点 重点：战国七雄和商鞅变法。
难点：认识战国时期的社会变革。
教法学法 教法：情境创设、问题驱动、角色扮演、史料解读。
学法：自主学习、合作学习、探究学习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 新 课 新 形 势 、 新 格 局 新 形 势 、 新 格 局 新 制 度 、 新 潮 流 新 制 度 、 新 潮 流 新 制 度 、 新 潮 流 新 制 度 、 新 潮 流 新 制 度 、 新 潮 流 新 制 度 、 新 潮 流 新 制 度 、 新 潮 流 新 发 展 、 新 规 划 教师讲述：同学们，首先跟着动态时间轴看到东周时期的起止时间是从前770年开始，到公元前221年结束。东周五百多年的历史分为两个历史阶段，春秋时期和战国时期。春秋时期王室衰微、诸侯群雄争霸，随着历史的车轮滚滚向前，进入战国时期的社会形势又是怎样的呢？ 展示夏商周时段示意图，复习前面学习过的内容，介绍“战国”的来源。 展示自主学习： 将同学分成兼并组、变法组、基建组三个小组，阅读书本P33-P36，完成课件上的问题，并在书本上做好笔记。 篇章一· 新形势，新格局：战国七雄 1、田氏代齐，三家分晋、战国七雄 【过渡】首先出现在我们面前的是战国铜壶，我们一同聆听战国铜壶的声音（播放音频）。 学生活动： （1）聆听战国铜壶的声音。 （2）结合课本回答以下问题： ①战国时期战争特点。 ②观察《战国形式图》“铜壶”提到的实力较强大的是哪些诸侯国？这一时期有哪些著名战役？ 展示春秋后期与战国初期的形势图找出变化。 诸侯国数量不断减少 三家分晋 田氏代齐 对比春秋形势图和战国形势图 （3）战国七雄 巧记:齐秦楚燕赵魏韩 东、西、南、北和中间 2、兼并战争 介绍战国时期著名的战役 展示材料：阅读史料结合课本知识归纳战国时期战役有何特点？ 【过渡】战国后期，秦国成为实力最为强大的国家，对东方六国构成威胁。但战国初年秦国的社会状况如何呢？ 展示战国时期列国变法图强简表 引出 篇章二· 新制度，新潮流：商鞅变法 【过渡】列国君主们明白，武力最强的说了算，于是他们给自己制定了一个小目标——兼并弱国，一统天下。要想实现此目标，必须改变治国之策。“以变求存”成为时代需求。 【角色扮演】小型历史连续剧：奴隶主的烦恼 奴隶主一:我是一个奴隶主，授封300亩。役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受？ 奴隶主二:我的私田越来越多，可得让这些奴隶抓紧干活。可是他们经常怠工、逃跑、还砸坏我的铁农具，虽然我也杀了几个，可是没什么效果，这严重影响了我的收入，怎么能让他们有生产的积极性呢？ 奴隶主三:我的土地是私自开垦的，到现在还是非法的，不定哪天就会被没收充了公，我是寝食不安，盼望土地变合法我就安心了，可怎么才能让这些私田合法呢？ 【过渡】从几个奴隶主的口中我们得知变法已迫在眉睫，那为什么要变法？变法的原因又是什么？请同学快速从书本上找出。 1、原因 ①经济、②政治、③军事、④思想： 【过渡】变法已经势在必行，又由谁来主持变法呢？ 展示秦孝公发出的招贤令 材料一：诸侯卑秦，丑莫大焉。……寡人思念先君之意，常痛于心。宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。 ——秦孝公《求贤令》 介绍商鞅 商鞅，卫国人，姓公孙，名鞅。又称卫鞅，后因功被秦孝公封于商地（今陕西丹凤），因而又名商鞅。“少好刑名之学”，（法家学说）以强国之术说动秦孝公，主持秦国变法，史称“商鞅变法”。 【角色扮演】 旁白：秦孝公要决定启用商鞅进行变法，使秦国富强起来。但有害怕反对的大臣多，感到为难，就把许多大臣召集过来，进行辩论。（大臣甲、乙、丙边说边上） 大臣甲：听说秦孝公要启用商鞅这个穷小子进行变法，这不是要乱了我们祖宗的规矩吗？ 大臣乙：是啊！祖宗传下来的规矩怎么能乱改呢？ 大臣丙：我们赶快去劝劝君王吧！ 大臣甲：现在的制度是祖宗传下来的，官吏做起来得心应手，老百姓也都习惯了，不能改，改了准会乱。 大臣乙：新法是胡来！是谬论！ 大臣丙：古法、古礼改不得。 商鞅：你们口口声声讲什么古法、古礼，请问这一套能使秦国富强起来吗？从古到今就没一成不变的法和礼！只要对国家有好处，改变古法、古礼有什么不对的？墨守成规只能使国家灭亡。 众大臣：这……这…… 秦孝公：先生说得对！新法非推行不可！本王封你为左庶长。请赶快制定方案，推行变法图强。（下场） 【过渡】公元前356年，在秦孝公支持下，商鞅主持了变法，变法的内容又那些呢？ 2、内容： 政治、经济、军事 【合作探究】 商鞅变法的影响又如何呢？ 展示材料： 材料1：行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 —《史记·商君列传》 展示影响： 展示材料： 材料2: “商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。” ——《战国策 秦策》 材料3: 商君相秦十年。宗室贵戚多怨望者。……五月而秦孝公卒……秦惠王车裂商君以徇……商君虽死,而秦卒行其法。 ——《史记·商君列传》 设问： 1、结合材料2分析商鞅是怎样推行改革的？ 2、根据材料3分析，商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？ 【过渡】判断一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 【过渡】通过变法国家强大了，同时统治者也对国家提出了更高的新发展和新规划，修建了功在当代，利在千秋的都江堰。 篇章三· 新发展，新规划：都江堰 【过渡】现在我们走到李冰石像面前，聆听他的声音了解都江堰水利工程。 都江堰水利工程： 展示都江堰水利工程示意图 时间、主持者、地点、作用 都江堰是由哪三大主体工程构成？三大主体工程分别发挥什么作用呢？ 结合《华阳国志》的节选材料， 想一想：都江堰的建成对周边地区的农业有什么影响？ 学生跟着老师回忆上节课的知识，并思考老师提出的问题 自主阅读教材，完成活动 学生听音频思考并回答问题 学生思考并回答问题 学生迅速找出战国七雄并辨别其地理位置 阅读史料结合书本回答 学生进行角色扮演，体会奴隶主的烦恼 思考回答：大量开垦私田 思考回答：出租土地 思考回答：变法 学生学习理解各国变法的目的和原因 学生讲讲“徒木立信”的故事 角色扮演(商鞅舌战群儒) 学生讨论并总结归纳 看材料思考 快速从书本上找出 看材料思考 聆听李冰石像的声音、观看视频 看地图 思考回答：消除了岷江的水患，灌溉了大片农田，使成都平原成为天府之国 利用时间轴，紧扣变化导入：从学生已知入手，帮助学生明确本课学习的主线是“变化”。 直观呈现，初步掌握识图能力 落实基础知识，培养学生的归纳能力。 通过播放音频培养学生提取信息的能力 让学生直观了解战国时期水陆攻战的情况，激发学生的学习兴趣 通过地图呈现，培养历史时空观 落实基础知识，培养学生自主学习能力 培养学生快速阅读课文和从史料中提取信息的能力并培养学生论从史出的意识 创设历史情境，激发学生探索新知的兴趣 用问题教学的方式，引发学生深度思考 培养学生快速阅读课本和归纳能力 培养学生语言表达能力 激发学生学习兴趣 落实基础知识，培养学生自主学习能力，培养学生探究学习的能力，突破教学重点 培养学生论从史出的历史观念和史料实证的能力 激发学生学习兴趣。 培养学生识读材料的能力。 图史互证，培养学生论从史出的意识和史料实证的能力 培养学生识读材料的能力。
课 堂 小 结 战国时期开始于公元前475年，进入新形势下的诸侯国君为了在兼并战争中获胜，纷纷破旧立新，变法图强，其中秦国的商鞅变法最彻底，使秦国强大起来，都江堰的建设进一步促进秦国经济的发展，最终使秦国确立了优势，结束了春秋战国以来的分裂动乱，统一全国。
板 书 设 计 第7课 战国时期的社会变化 篇章一：新形势，新格局 1、田氏代齐，三家分晋、战国七雄 2、兼并战争 篇章二：新制度，新潮流 1、原因 2、内容 3、影响 篇章三：新发展，新规划 1、都江堰