(共27张PPT)
9.古诗三首
统编版教材语文五年级下册
参军
花木兰代父从军
听戏猜人物
从军行
[唐] 王昌龄
乐府曲名，内容多写
边塞情况和战士的生活。
乐府曲名
汉朝时期国家成立了专门负责管理歌曲的机构，叫作乐府。乐府曲名就是这些乐曲的名称。
从军行
江南、塞下曲、游子吟、长歌行
乐府曲名：
任务一：初读古诗，要求：声音洪亮，读音正确。
从军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
huán
读诗文
从军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
写景
抒情
观诗景
诗中写到了哪些景物？
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
青海湖
祁连山
古代边关的军事要塞。
连绵不断的阴云
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
--唐 王之涣
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
任务二：用自己的语言把脑海中的画面描述出来。
从军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
磨穿
打败
穿
破
唐朝中期70年间战争数量达到228次
战士人数达10万人以上的战争有36次
战士人数1万人以下的战争有110次
从军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
将士们在身经百战后发出了怎样的誓言？
不破楼兰终不还！
不破楼兰终不还。
不破楼兰终不还！
保家卫国的决心
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
悟诗情
任务三：用完整的语言描述战争的艰苦和将士们的铮铮誓言。
爱国不仅是沙场上战士们的侠骨丹心，也是生活中普通人的责任担当。从古至今人们心中的爱国情怀从未改变。
苟利国家生死以，
岂因祸福避趋之。
——[清]林则徐
学写法
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
苍凉之景
豪迈之情
背古诗
明月出天山，
苍茫云海间。
长风几万里，
吹度玉门关。
关山月
唐·李白
单车欲问边，
属国过居延。
征蓬出汉塞，
归雁入胡天。
使至塞上
唐·王维
月黑雁飞高，
单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀。
塞下曲
唐·卢纶
北风卷地白草折，
胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
白雪歌送武判官归京
唐·岑参
边塞诗
王昌龄（698—757），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。盛唐著名边塞诗人，尤擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”。
任务四：端正坐姿，临摹古诗。
1.背诵并默写《从军行》。
2.收集整理王昌龄的《从军行》组诗中的其他六首。
作业
爱国是每个时代最亮的底色。此刻、今天、明天、将来，请把你澄澈的心留给中国！9.《从军行》教学设计
教材解读
本课是语文统编版教材五年级下册第四单元第9课《古诗三首》中第一首诗，是唐代著名边塞诗人王昌龄《从军行》组诗中的第四首。本单元以“责任”为主题，意在让我们学习先辈们崇高的爱国精神。这首诗中诗人通过对边塞苍凉之景的描绘，表现了戍边生活的艰苦和将士们壮志报国的豪迈精神。
教学目标
1.有感情地朗读、背诵并默写《从军行》。
2.抓住诗中的关键字理解诗所描绘的画面和表达的情感。
3.反复诵读古诗，在诵读中感悟诗歌的意境，体会戍边将士奋勇杀敌壮志报国的决心，激发学生的爱国热情。
教学重难点
重点:有感情地朗读理解古诗，想象诗句描绘的画面和诗人抒发的情感。
难点:体会戍边将士奋勇杀敌，壮志报国的决心。从而产生爱国情怀。
教学过程
一、情景导入，解诗题
1.播放豫剧名段《谁说女子不如男》视频。理解从军就是参军的意思，引出课题。（板书诗题和作者）
2.打开课本读注释，知道《从军行》是乐府曲名，师介绍乐府曲名。
3.出示唐朝疆域图，了解唐朝西北边关的几个部族政权。直观感受边塞、楼兰、玉门关的位置。
二、把握节奏，读诗文
1.出示任务一:初读古诗，要求声音洪亮，读音正确。（指名朗读）
2.播放范读音频，学生跟着口型，感受节奏。
3.学着老师的节奏练习朗读，读出节奏。（指名朗读和分组读）
过渡语:读出节奏还不是最高境界，还要读出感情。要想读出感情，我们还得走进诗歌中去看看诗里到底描写了什么？表达了什么样的感情？
三、欣赏图片，观诗景
1.诗人写诗多是触景生情，观察这首诗的前两句和后两句分别写的是什么？
（预设：前两句写景，后两句抒情。）
2.出示前两句，把诗中的景物画出来。（指名汇报）
3.分别出示青海、雪山、长云、孤城、玉门关图。并补充资料，了解这些景物的知识。（板书：暗和孤）启发学生对景物的认识和理解。
4.走进诗人为我们营造的景中，听老师慢慢吟诵，说说你仿佛看到了什么？指名说一说脑海中的画面。（学生回答）这是典型的边塞风光，用一个词语来形容。
（预设：荒凉、凄凉、苍凉）板书:苍凉之景
5.出示任务二:用自己的语言把脑海中的情景描述出来。（指名回答）
过渡语:我们常说借景抒情，王昌龄借边塞苍凉的风景，按理说接下来他会抒发怎样的情绪呢？是高昂的 还是低沉的 （学生回答）
四、抓住关键，悟诗情
1.自由读诗的后两句体会诗人表达的情感，是高亢的？还是低沉的？哪两个动词把这种高亢的情绪表达了出来？
2.理解穿和破。（板书：穿、破）出示唐朝的战事资料，感受战争的艰苦。
3.设计情景，体会精神。假如你是沙场上的一位将士，我来采访一下:面对虎视眈眈的敌人你为什么不回家呢？（生答）所以你发出了怎样的誓言？（预设：不破楼兰终不还）面对身边倒下去的战友，你为什么不回家呢？（生答）所以你发出了怎样的誓言？（预设：不破楼兰终不还）......感受将士们保家卫国的决心和壮志报国的豪迈之情。（板书：豪迈之请）
4.出示任务三:请用完整的语言描述战争的艰苦和将士们的铮铮誓言（小组讨论，提示:注意倾听和提出建议。指名回答）
5.出示大唐盛世的繁荣景象，明白无数将士奋勇杀敌的意义。
6.每个时代都有爱国将士戍守边关。出示古今爱国志士和戍边战士的图片，播放音乐，向英雄敬礼，激发爱国热情。
7.带上对古诗的理解和全部感情，播放背景视频，有感情地背诵全诗。
过渡语：在大唐时代，哪个男儿没有去过边塞，向往边塞从军报国是流淌在大唐血脉里的基因。唐朝的大诗人李白、王维、卢纶、岑参他们都去过边塞，并留下了佳作。
五、拓展古诗，赞诗人
1.出示李白、王维、卢纶、岑参优秀的边塞诗作，男女生轮读，体会边塞诗的特点和诗人们的爱国情怀。
2.了解王昌龄是唐朝著名的边塞诗人。《从军行》组诗是边塞诗中的佳作。
3.欣赏《从军行》的书法作品。
4.出示任务四：调整坐姿，临摹古诗。播放音乐。
5.布置作业:
（1）背诵并默写《从军行》。
（2）收集王昌龄《从军行》组诗中的其他六首。
结束语:
爱国是每个时代最亮的底色，此刻，今天，明天，将来，请把你澄澈的心留给中国！
板书设计：
从 军 行
唐·王昌龄
暗 孤 苍凉之景
爱国情怀
穿 破 豪迈之情
