《卖油翁》教学设计
设计理念
坚持新课标的理念，以“学生”为本，注重学生的学习方式的多样化，立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程育人功能，将信息技术与学科教学恰当融合，充分利用希沃白板、数字教材和视频音频资源，促进学生学习能力的提升，努力培养学生的创新精神和实践能力。
学习目标
1.积累文言词汇，理解文章内容。
2.抓住关键语句，分析人物形象。
3.领悟文中道理，学习传统美德。
学习重难点
抓住关键语句，分析人物形象。
教学过程
导入新课
播放视频
有一个老翁，家有藏书一万卷，金石遗文一千卷，琴一张，棋一盘，酒一壶，他是谁呢？ 播放作者欧阳修及其作品《归田录》的视频，引出老翁欧阳修。
今天我们就一起来学习欧阳修写的《卖油翁》。
明确目标
1.展示学习目标
（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）抓住关键语句，分析人物形象。
（3）领悟文中道理，学习传统美德。
2.明确学习目标（生齐读）
任务一:初读，整体感知
1.听读课文（数字教材上课文范读视频）
2.读准字音
矜 睨 颔 忿
3.把握节奏（运用蒙层覆盖答案，学生读后揭晓答案）
公/亦以此/自矜
康肃/笑/而遣之
见/其发矢/十中八九，但/微颔之
4.自由朗读课文，要读准字音，读出节奏。
5.生配乐朗读，及时对学生的朗读给予评价。
6.疏通文意
（1）结合课下注释，边读边译，勾画疑难词句。
（2）三人合作，解决疑难词句。
（3）还不能解决的疑难词句，举手提出来，大家共同解决。
（4）检测（运用希沃白板中“课堂活动”中的“知识配对”检测重点词语的意思和句子的翻译。）
①词语解释
公亦以此自矜
释担而立
但微颔之
尔安敢轻吾射
康肃笑而遣之
②翻译句子（提示学生：翻译句子时要将重点词语的意思准确翻译出来。）
睨之久而不去
汝亦知射乎
吾射不亦精乎
徐以杓酌油沥之
惟手熟尔
7.齐读课文
四、任务二：品读，分析形象
1.资料助读：文中两个人物：陈尧咨、卖油翁，一个是尚书工部侍郎状元郎，一个是无名无姓市井老儿，一个大人物，一个小人物，两人身份差距悬殊。
2.跳读课文，找出文中描写人物语言、动作、神态的句子，揣摩人物的心理和态度，分析人物形象。
3.小组合作交流，确定小组代表发言展示。
4.小组代表发言展示，老师借助数字教材画笔批划，与学生发言同步，同时板书人物形象。
5.分角色朗读课文。（一人扮演陈尧咨，一人扮演卖油翁，其他同学读旁白。）
五、任务三：悟读，明白道理
读完这个故事，你悟出了什么道理？
六、你我皆可露锋芒
1.卖油翁是一个平凡的小人物，他身上闪耀的优秀品质值得我们每一个人学习。老师把一首致敬卖油翁的小诗送给大家，一起配乐朗读：
无名之辈亦有名
——致卖油翁
你无姓无名无号， 熟能通其窍，
你用长满厚茧的手， 精能尽其妙，
以杓酌油， 原来，只要"手熟"，
酌出了小人物职业的尊严， 每一个无名之辈，
赢得了大人物真诚的尊重。 亦能活得精彩!
同学们，在我们身边，还有这样一群人，他们虽然在技术上达到了很高的境界，但是像卖油翁一样没有骄傲，他们是谁呢？（播放视频）
他们就是大国工匠，他们专注于一件事情并把它做到极致，这就是所谓的“工匠精神”。
作为中学生，你在学习和生活中是否也有做一件事情并把它做得很好呢？（生写，师拍照投屏上传、点评）
教师寄语
同学们，做一件事情，只要付出持之以恒的努力，就一定会有所收获。简单的事情重复做，你就是赢家！
结束语
今天这节课，让我们领略了大家之笔，老翁欧阳修不愧是一代文豪，一个人的一篇文章，生成了一种文化，留下了一段历史，这笔精神财富将在历史的天空下熠熠闪烁！
布置作业
1.请以“卖油翁走了以后......”为开头，发挥你的想象力，续写故事。
要求：运用本课所学描写方法。
2.推荐阅读：欧阳修《归田录》。
板书设计
卖油翁
欧阳修
陈尧咨 对比 卖油翁
傲慢无礼 熟 沉着冷静
巧 能
知错能改 生 不卑不亢《卖油翁》教学设计
教材分析
《卖油翁》是部编版七年级下册第三单元欧阳修所写的一篇文言文，这篇传统经典文章篇幅不长，但简短精干，故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，对于逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
学情分析
七年级学生对文言文有了一定的学习与了解，有了一定的文言文语感，而且也积累了一些文言文常用词语的用法。多数学生应该能借助工具书和注释自主理解文章大意。但是以学生现阶段的生活阅历和接受能力，难以完全理解文中所要的表达的感情。所以本课重在从人物的语言对话来分析人物形象，从而感悟文章传达的做人做事的道理。
核心素养
1、语言构建与运用：自主疏通文意，积累重点实词释义。
2、思维发展与提升：根据人物对话分析人物形象。
3、审美鉴赏与创造：根据人物形象揣摩朗读情景，分析写法，加深对故事内涵的理解。
4、文化传承与理解：学习卖油翁身上自信、自谦的做人品质。
教学重难点
1、根据人物对话分析人物形象。
2、根据人物形象揣摩朗读情景，分析写法，加深对故事内涵的理解。
教学过程
导入：同学们，上节课我们扫除了字词障碍，疏通了文意。今天，我们继续来品读大人物和小人物之间的故事。
一、复习巩固，进入新课
通假字：但手熟尔、徐以杓酌油沥之
古今异义：尔安敢轻吾射、因曰
一词多义：以：①以我酌油沥之②以钱覆其口③公亦以此自矜
射：①尝射于家圃②尔安敢轻吾射
词类活用：但微颔之、吾射不亦精乎、尔安敢轻吾射
二、活动点引，直入情境
派发任务：请同学们将《卖油翁》改编为课本剧，以小导演、小编剧的身份来指导本次排练，让本班级的年度大戏能在年级脱颖而出，顺利参加学校的展演。
活动一：请同学们用波浪线画出写陈尧咨的文字，用横线画出写卖油翁的文字，说一说这两个角色的形象特征。
1、身份对比：
陈康肃公：天之骄子 卖油翁：市井贩夫
神态对比：
陈尧咨——自矜、忿然、笑， 卖油翁——睨之、微颔之；
语言对比：
陈尧咨的三次急躁的问话：
汝亦知射乎？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射？
对比一：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？vs汝知射乎？吾射精乎？——“亦”、“不亦……乎”，语调上扬，一种傲慢不屑的语气
对比二：汝亦知射乎？vs尔安敢轻吾射？——安：反问，有些恼羞成怒了。对卖油翁的称呼从“汝”到“尔”，盛气凌人之态，跃然纸上。
卖油翁的三次平和的答话：
和陈尧咨脸红脖子粗的“较真”相比，卖油翁的反应可以说是相当淡定。“无他，但手熟尔”，“以我酌油知之”，“我亦无他，惟手熟尔”，言语间，很是从容笃定，甚少情绪起伏。
3、动作对比
“取”、“置”、“覆”、“徐”、“酌”、“沥”，卖油翁酌油的一连串动作描写，写出了他动作的娴熟和技艺的精湛；“徐”，这个动词舒缓、平稳，看出他的镇定自若、从容悠闲。
陈康肃公之“自矜” vs 卖油翁之“从容”
一躁一静、一疾一徐、一傲然一淡然，卖油翁以不变应万变，尽显其不卑不亢、沉稳自信的智者风范。
活动二：为了使舞台效果更好，两人矛盾冲突更加激烈。我们在编排时再加入更多的陈尧咨的内容，可以么？
学生小组进行讨论，然后发表看法。
明确：不行，因为文章主要写卖油翁的技艺，突出“熟能生巧”的道理。所以重点写卖油翁的酌油，对陈尧咨的射箭只是一笔略过。以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。如果过多的加入陈尧咨的内容，那想要突出的人物形象就不明显了。详略安排得当，通过对比，突出“熟能生巧”的道理。
活动三：课本剧的展示想要优秀，必须让观众沉浸其中，引发思考。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。 有了疑问，才能有效激发探索欲望，所探即有所得。请各位小导演、编剧们先试着走近观众，根据下面问题进行辩论式讨论。
1、仅有熟，就能生巧么？（播放视频）
2、射箭 vs 倒油，哪个更厉害？
学生A：技是指技能、手艺，指能力； 术是方法、策略，指修养。 “熟能生巧”是技能而非技术，“熟”在“术”的基础上才能生巧，否则，再熟练也可能巩固的只是个错误的东西。
学生B： “熟能生巧”是结果而非过程。怎么由到“熟”到“巧”，需要我们长期坚持，不断磨砺。仅凭一时的兴趣冲动，“琴童”是成不了朗朗的。
学生C： “世上无难事，只怕有心人”， 因此，“熟能生巧”的前提是方法得当， “熟能生巧”的条件是长期坚持的锲而不舍与百折不挠。
学生D： “三百六十行，行行出状元”，陈康肃公擅长射箭，卖油翁擅长倒油，他们各有所长，在各自的领域都是佼佼者。技能上他们旗鼓相当，不分上下。
大家说得都很好。正所谓“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。在“技”上他们不分伯仲，可在为人修养上，陈尧咨却败下阵来，中国自古便是礼仪之邦，无处不彰显精神修养。立足社会，我们需要有一技之长，更需要有一技之长的尊严。
三、教师总结
籍籍无名的卖油翁成了欧阳修笔下的主人公，小人物或许没有什么丰功伟绩，但他们身上却具有无可替代的闪光点，而平凡的劳动人民身上质朴的品格，恰是最应当被看到，被学习的。
板书设计
卖油翁
欧阳修
公 翁
自傲 谦逊朴实
无礼 → 沉稳镇定
自省 对比 技高自信
主旨：熟能生巧(共15张PPT)
1.圈点勾画出人物描写的句段，采用人物比读方法，感受作品中人物形象。
2.通过人物对比，体会“熟能生巧”的道理，凸显卖油翁小人物大品格。
3.培养学生质疑、思辨的能力。
【学习目标】
《卖油翁》——小人物大品格
通假字：但手熟尔、徐以杓酌油沥之
古今异义：尔安敢轻吾射、因曰
一词多义
以： 射：
①以我酌油知之 ①尝射于家圃
②以钱覆其口 ②尔安敢轻吾射
③公亦以此自矜
一词多义
自： 尔：
①公亦以此自矜 ①尔安敢轻吾射
②自钱孔入 ②但手熟尔
词类活用
①但微颔之
②吾射不亦精乎
③尔安敢轻吾射
学习任务：同学们，班级准备将《卖油翁》改编为课本剧，参加学校的展演。为了能够顺利参演，我们需要在排练前对课文进行研读。
活动点引，直入情境
活动一：请同学们用波浪线画出写陈尧咨的文字，用横线画出写卖油翁的文字，说一说这两个角色的形象特征。
1.陈尧咨与卖油翁的身份对比
2.陈尧咨与卖油翁的语言对比
3.陈尧咨与卖油翁的动作、神态对比
一躁一静
一疾一徐
一傲然一淡然
卖油翁以不变应万变，尽显其不卑不亢、
沉稳自信的智者风范。
、
活动二：为了使舞台效果更好，两人矛盾冲突更加激烈。我们在编排时再加入更多的陈尧咨的内容，可以么？
1.仅有熟，就能生巧么？
2.射箭vs倒油，哪个更厉害？
活动三：课本剧的展示想要优秀，必须让观众沉浸其中，引发思考。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。 有了疑问，才能有效激发探索欲望，所探即有所得。请大家先试着走近观众，根据下面问题进行辩论式讨论。
孰能生巧的前提是方法得当，
熟能生巧的条件是长期坚持的锲而不舍。
1.仅有熟，
真能生巧么？
思考：
1.题海战术，是否总能提高成绩？
2.反复投篮，是否总能提高中球率？
2. 射 箭 和 倒 油 哪 个 更 厉 害？
籍籍无名的卖油翁成了欧阳修笔下的主人公，小人物或许没有什么丰功伟绩，但他们身上却具有无可替代的闪光点，而平凡的劳动人民身上质朴的品格，恰是最应当被看到，被学习的。
《卖油翁》——小人物大品格
《卖油翁》——小人物大品格
