《秋水（节选）》教学设计
一、课程标准：
语文教学应该落实词语教学，文言文尤其如此。新课标对文言文的学习要求是：能流利、准确、有节奏地朗读，能借助注释和工具书理解内容，把握文意、理解主旨，积累一定量的文言文实词和虚词。而新课标对本文的要求是融会贯通。通过本文的学习来提高学生的文言文阅读能力和鉴赏能力。
二、教材分析：
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神的谈话探讨了“价值判断的无限性和相对性”的问题。本文节选自《秋水》开头的一段，以河神见海神的寓言，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免会贻笑大方。
本文篇幅短小，文字浅显，学生可以通过自学及小组讨论完成课文的学习，疑难处教师适当点拨，本文脉络清晰，层次清楚，对比鲜明。
三、学情分析：
高一下学期，同学们已经积累了一定量的文眼知识，但是并不会加以熟练运用。通过本文的学习，可以让同学们提高文言文的翻译能力和欣赏能力。
教学设计：
学习目标：
（1）了解庄子及《庄子》。
（2）理解文中重要的实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义和特殊句式。
（3）分析本文的结构、写作特色及寓言道理。
2、学习重点和难点：
（1）理解文中重要的实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义和特殊句式。
（2）分析本文的结构、写作特色及寓言道理。
3、教学方法：
（1）朗读法。本文短小精炼，文字浅显，可以通过齐读、自由朗读等加深理解。
（2）问答法。通过师生间对本文重点文眼知识的问答，对学生进行启发，完成本堂课的前两个学习目标。
（3）小组合作探究。充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，合力突破学习的重难点。
4、教学过程：
（1）导入：
从“坐井观天”导入骄傲自满的“河伯”这一形象，从而引出本堂课：《秋水（节选）》。
检查预习情况，了解庄子其人及《庄子》。
庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，战国时期宋国人。
战国时期著名文学家、思想家。他继承并发扬了老子思想，与老子并称 “老庄”。主张无为而治，他对生活的态度是一切顺其自然。为道学派的重要代表人物。
庄子淡泊名利,向往那种不受任何约束,自由自在的生活。
《庄子》亦名《南华经》，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇.
本文节选自《秋水》开头的一段。
（3）朗读课文，纠正字音，大体把握本文文章脉络。
（4）展示课文中的重点文言知识，小组合作探究，初步学习课文。重点文言知识如下：
时、河、泾、之、两涘、渚、辩、于是、以、美、而、东、至于、东面、始、旋、面目、野语、以为莫己若者、谓之我也、少、轻、穷、殆、大方，宾语前置类型。
课文分三层，以问答法进行授课，对文中标注出的字、词、句子进行提问，及时对知识点进行总结或者拓展。
当堂记忆刚学过的文眼知识，以提问检查的方式对文中的文言知识进行总结。
知识点提问如下：
通假字：
（1）泾流之大
不辩牛马
古今异义：
（1）顺流而东行，至于北海。
古义：
至于
今义：表示到达某种程度或另提一件事。
（2）东面而视。
古义：
东面
今义：方位名词，东方。
（3）旋其面目。
古义：
面目
今义：指事物本来的样子。
（4）百川灌河。
古义：
河
今义:泛指河流。
（5）吾长见笑于大方之家。
古义：
大方
今义：不吝啬；自然、不拘束。
词类活用：
(1)秋水时至
(2)顺流而东行
(3)我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义
4、特殊句式
(1)以为莫己若
(2)我之谓也
(3)吾长见笑于大方之家
(4)闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
问答法，启发学生思考回答本文结构：
?两层：
（“秋水时至”至“以天下之美为尽在己”），
第一层写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。
（“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”），
第二层写河伯见到大海后自叹不如。
小组之间合作探究“本文的写作特色”。
对比及设喻。
从“设喻说理，以小见大”引出思考本文的寓言道理：
①人外有人，天外有天。
②骄傲自满，就会贻笑大方。
③个人的见识是很有限的。
④人贵有自知之明。
⑤谦受益，满招损。
⑥有比较才有鉴别。
⑦知耻而后勇。
当堂检测本堂课的学习成果，检测题如下：
①下列划线词语的意义解释不正确的是（ ）。
A、百川灌河 百：众多的。 B、秋水时至 时：按时令、季节。
今吾睹子之难穷也 子：指海神若。 两涘渚崖之间 涘：水边、岸。
C、旋其面目 旋：掉转。 D、且夫吾尝闻少仲尼之闻 少：缺少。
吾非至于子之门，则殆矣。 殆：危险。 闻道百，以为莫己若 莫：没有谁。
②下列句子中划线的词语与现代汉语用法相同的一项是（ )。
A、顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 B、吾非至于子之门
C、于是焉河伯欣然自喜 D、闻道百，以为莫己若
③对下面划线词的意义和用法判断正确的一项是（ ）。
a、我之谓也 b、吾非至于子之门
c、以天下之美为尽在己 d、愿以十五城请易璧
A、a、b相同，c、d也相同。 B、a、b不同，c、d也不同。
C、a、b不同，c、d相同。 D、a、b相同，c、d不同。
教师总结本文对学生平时学习和为人处世的启发。
带着自己对课文的理解，自由朗读课文。
教学反思：
本篇课文篇幅短小、文字浅显，所以本堂课重点是对以往知识点的回顾和对已学知识的融会贯通。通过课前预习和小组合作探究，充分发挥学生的主观能动性和预习课的价值。通过本堂课的学习，发现学生对以往学过的知识点掌握的并不理想，平时应该加大对已学知识点的回顾。同时，同学们都能理解本文的结构、写作特色，并能从这篇寓言中得出一定的道理。由此发现，同学们思维非常活跃，但是更应注重基础知识的掌握。
课件23张PPT。秋水 庄子学习目标1、了解庄子及《庄子》。
2、理解文中重要的实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义和特殊句式。
3、分析本文的结构、写作特色及寓言道理。
庄子其人庄子(约公元前369一前286)，名 ，字 子休 ， 时期 国人。
战国时期著名 家。他继承并发扬了老子思想，与老子并称 “老庄”。主张无为而治，他对生活的态度是一切顺其自然。为 学派的重要代表人物。
庄子淡泊名利,向往那种不受任何约束,自由自在的生活。 周战国宋文学家、思想道了解《庄子》《庄子》亦名《南华经》，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇.
本文节选自《秋水》开头的一段。秋水 秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若者’，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣。吾长见笑于大方之家。”学习课文秋水时至，百川灌河，泾流之大，
两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉
河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。名词作状语，按时令、季节。古义：黄河。
今义：一切河流。同“径”，直流。这样。两岸。水中的小块陆地。同“辨”，分辨，辨别。古义：在这种情况下。
今义：表示后一事往往由前一事引起。认为。形容词作名词，
美景。学习课文顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水
端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹
曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若
者’，我之谓也。修饰。名词作状语，向东。古义：到了。
今义：表示另提 一事。古义：面向东。
今义：东方。在这种情况下。才。掉转。古义：脸。
今义：事物本来的样子。俗语。这样。宾语前置句，莫若己。宾语前置句，谓我也。判断句。宾语前置句类型：（1）否定句：以为莫己若者。
A、否定词：不、无、未、莫等。
B、代词作宾语。
（2）有“之、是”作标志，比如：
A、句读之不知，惑之不解。
B、唯利是图。
（3）疑问句：
夫晋，何厌之有？
（4）介词加宾语前置：
何以、何为、何如、是以学习课文且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义
者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，
吾非至于子之门则殆矣。吾长见笑于
大方之家。”
意动用法，
以……为少，小看。意动用法，
以……为轻，轻视。穷尽。到了。危险。表示被动。古义：修养很高、明白道理的人或专通某种学问的人。
今义：不吝啬；自然，不拘束。1、通假字（1）泾流之大
（2）不辩牛马（泾，同“径”，直流。）
（辩，同“辨”，分辨，辨别。）2、古今异义（1）顺流而东行，至于北海。
古义：
至于
今义：表示到达某种程度或另提一件事。
（2）东面而视。
古义：
东面
今义：方位名词，东方。
到了。面向东。2、古今异义（3）旋其面目。
古义：
面目
今义：指事物本来的样子。
（4）百川灌河。
古义：
河
今义:泛指河流。面部。黄河。2、古今异义（5）吾长见笑于大方之家。
古义：
大方
今义：不吝啬；自然、不拘束。指修养很高、明白道理的人或专通某种学问 的人。3、词类活用(1)秋水时至
(2)顺流而东行
(3)我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义
名词作状语，按时。方位名词作状语，向东。形容词的意动用法，少，以……为少，小看；轻，以……为轻，轻视。
4、特殊句式 (1)以为莫己若
(2)我之谓也
(3)吾长见笑于大方之家
(4)闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（“以为莫若己”，宾语前置句。）（“谓我也”，宾语前置句。）
（“见……于”，表示被动。）（……者，……也，表示判断。）
请分析本文结构本文结构?两层：
（“秋水时至”至“以天下之美为尽在己”），
第一层写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。
（“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”），
第二层写河伯见到大海后自叹不如。
本文写作特色是什么？
秋水黄河：不辨牛马(雄壮开阔）北海：不见水端（辽阔无边）于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己于是焉河伯自叹不如，吾长见笑于大方之家对比对比黄河与北海之比河伯认识的前后变化之比对比写作特色2设喻说理，以小见大。
这篇文章用河神见海神的寓言故事来说明道理，通篇都在设喻，阐述深刻哲理。 思 考
从这篇寓言，
你能得出什么道理？寓言道理1、人外有人，天外有天。
2、骄傲自满，就会贻笑大方。
3、个人的见识是很有限的。
4、人贵有自知之明。
5、谦受益，满招损。
6、有比较才有鉴别。
7、知耻而后勇。
当堂检测1、下列划线词语的意义解释不正确的是（ ）。
A、百川灌河 百：众多的。 B、秋水时至 时：按时令、季节。
今吾睹子之难穷也 子：指海神若。 两涘渚崖之间 涘：水边、岸。
C、旋其面目 旋：掉转。 D、且夫吾尝闻少仲尼之闻 少：缺少。
吾非至于子之门，则殆矣。 殆：危险。 闻道百，以为莫己若 莫：没有谁。
2、下列句子中划线的词语与现代汉语用法相同的一项是（ )。
A、顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 B、吾非至于子之门
C、于是焉河伯欣然自喜 D、闻道百，以为莫己若
3、对下面划线词的意义和用法判断正确的一项是（ ）。
a、我之谓也 b、吾非至于子之门
c、以天下之美为尽在己 d、愿以十五城请易璧
A、a、b相同，c、d也相同。 B、a、b不同，c、d也不同。
C、a、b不同，c、d相同。 D、a、b相同，c、d不同。
DDB《秋水（节选）》评测练习
知识点回顾练习：
通假字：
（1）泾流之大
不辩牛马
古今异义：
（1）顺流而东行，至于北海。
古义：
至于
今义：表示到达某种程度或另提一件事。
（2）东面而视。
古义：
东面
今义：方位名词，东方。
（3）旋其面目。
古义：
面目
今义：指事物本来的样子。
（4）百川灌河。
古义：
河
今义:泛指河流。
（5）吾长见笑于大方之家。
古义：
大方
今义：不吝啬；自然、不拘束。
词类活用：
(1)秋水时至
(2)顺流而东行
(3)我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义
4、特殊句式
(1)以为莫己若
(2)我之谓也
(3)吾长见笑于大方之家
(4)闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
当堂检测：
①下列划线词语的意义解释不正确的是（ ）。
A、百川灌河 百：众多的。 B、秋水时至 时：按时令、季节。
今吾睹子之难穷也 子：指海神若。 两涘渚崖之间 涘：水边、岸。
C、旋其面目 旋：掉转。 D、且夫吾尝闻少仲尼之闻 少：缺少。
吾非至于子之门，则殆矣。 殆：危险。 闻道百，以为莫己若 莫：没有谁。
②下列句子中划线的词语与现代汉语用法相同的一项是（ )。
A、顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 B、吾非至于子之门
C、于是焉河伯欣然自喜 D、闻道百，以为莫己若
③对下面划线词的意义和用法判断正确的一项是（ ）。
a、我之谓也 b、吾非至于子之门
c、以天下之美为尽在己 d、愿以十五城请易璧
A、a、b相同，c、d也相同。 B、a、b不同，c、d也不同。
C、a、b不同，c、d相同。 D、a、b相同，c、d不同。
