祖国呵，我亲爱的祖国
课前预习案
预习目标：
1．熟读课文，解决生字词的读音、意义。
2．了解作者生平及诗歌的写作背景。
3．初步体会诗人忧国爱国的深情。
预习指导
夯实基础
1．给加点字注音
疲惫（ ） 熏（ ）黑 隧（ ）洞 蜗（ ）行 干瘪（ ）
淤（ ）滩 驳（ ）船 勒（ ）进 簇（ ）新 胚（ ）芽 挣（ ）脱 笑涡（ ） 绯（ ）红 迷惘（ ）
2．作者作品简介
舒婷，原名龚佩瑜。 1952年出生于福建石码镇； 1969年下乡插队； 1972年返城当工人； 1979年开始发表诗歌作品； 1980年至福建省文联工作，从事专业写作。 主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。舒婷崛起于70年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会生活的方方面面的审慎思索和批判。
《祖国呵，我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。这首诗发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，舒婷很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
3．关于朦胧诗
所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。?
朦胧诗的特点：①构思上，强调内在思维。②表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
祖国呵，我亲爱的祖国
课堂学习案
学习目标：
1、学习诗歌的鉴赏技巧之一：朗读
2、体会诗人忧国爱国的深情；
3、分析并理解诗歌意象的象征意义?。
一．学习过程
（一）教师导读
请朗诵第一节，说说这样读的理由。（表达了怎样的情感，应用怎样的语调诵读？）
导读提示：本节诗中，诗人排列了哪些意象？各自有什么特点？通过这些意象，写出了祖国怎样的历史面貌？
（二）自主研读
请模仿老师的分析方法研读二、三、四节中的任意一节，小组成员间相互交流。
研读提示：
第二节
1．“飞天袖间的花朵”指的是什么？
2．“痛苦的希望”具体含义是什么？
3．尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？
第三节
本节选取了哪些意象？具有什么特点？
相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？
第四节
1．“伤痕累累的乳房”中的修饰语“伤痕累累”能否删除，为什么？
2．“我”和“你”是什么关系？
（三）合作探究
本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因呢？请结合现实谈谈你的想法。
当堂检测
请以“祖国的发展和变化、繁荣与强大”为主题给本文仿写一节诗。
（要求：选用有象征意义的意象）
祖国呵，我亲爱的祖国
课后拓展案
一．每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化?
二．赏析舒婷的思念，完成题目
思 念
一幅色彩缤纷但年龄线条的挂图，
一颗清纯然而无解的代数，
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，
一双达到不彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默地等待，
夕阳一样遥遥地注目，
也许藏有一个重洋，
但流出来，只是两颗泪珠。
呵，在心的远景里，
在灵魂的深处。
诗的第一节选用了哪些意象，表现了诗人的什么情思。
教学设计
（课前播放音乐《祖国呵，我亲爱的祖国》）
一、新课导入?
爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。一代代诗人所抒发的爱国之情总是与忧虑国家的命运相关。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳儿女之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》，一起倾听她的吟唱。?（板书课题）
二、明确目标 （多媒体展示）
1、学习诗歌的鉴赏技巧之一：朗读；
2、体会诗人忧国爱国的深情；
3、分析并理解诗歌意象的象征意义?。
三、检查预习（字音字形、学生展示搜集的材料）
1、给加点字注音：
疲惫（ ） 熏（ ）黑 隧（ ）洞 蜗（ ）行
干瘪（ ） 淤（ ）滩 驳（ ）船 勒（ ）进
簇（ ）新 胚（ ）芽 挣（ ）脱 笑涡（ ）
绯（ ）红 迷惘（ ）
2、文学作品的理解，需要我们走近作者，走入作者的那个时代。请你展示搜集到的有关作者的资料及本诗写作背景，简述你对那个时代的认识（参考预习案）。
四、诵读品味
（一）导读品味：让我们再次走进作者的那个年代，仔细品味诗歌的感情。
1、指名学生朗诵第一节，并说说这样读的理由。（表达了怎样的情感，应用怎样的语调诵读？）其他学生点评，教师鼓励。
2、教师范读第一节，问：你知道老师为什么这样读吗？谈谈你的看法。（指导：结合背景，从诗歌所选取的意象及其象征意义上来考虑）
教师引导：
本节诗中，诗人排列了哪些意象？它们有什么特点？通过这些意象，写出了祖国怎样的历史面貌？
参考答案：诗人排列了下列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。这些事物前面的修饰语，显示出它们所受的苦难，同时又表现出顽强的生命力。这些意象，形象地展示了祖国饱经沧桑的苦难历史。
这些意象，一方面要从其本身包含的内容来理解它的象征意义，另一方面要重视意象的修饰语。这样，我们不难发现“矿灯”“路基”等，应该象征着祖国的工业，而“熏黑”“失修”等修饰语形容了祖国工业的衰败。同样，“水车”“稻穗”，应该象征祖国的农业，而“破旧的”“老”“干瘪”等修饰语又表现出了祖国农业的落后贫穷。这一组意象加在一起，既指工农大众生活的艰难，又凸现了祖国经济的贫弱面貌。“淤滩上的驳船”与“历史的隧道里蜗行”相对，进一步象征了中华民族已经远离历史前进的轨道，裹足不前。此情此景，诗人感到犹如把纤绳勒进祖国母亲肩膊那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。
3．再让先前读的学生朗读第一节，点评。
（二）自主研读
请模仿老师的分析方法分组研读二、三、四节，找出意象及其象征意义，分析诗人情感，小组内先朗读，评价。然后选一名同学全班交流，各个小组互相补充。（交流时采取读一节交流一节的方式，让学生在反复的诵读中仔细体会。）
教师引导：
第二节
1．“飞天袖间的花朵”指的是什么？
2．“痛苦的希望”具体含义是什么？
3．尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？
明确：
1．“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望。希望如同“飞天”袖间的花，虽然美丽诱人，但尚未落到地面不能成为现实，此意象来比喻人民心中的渺茫的希望。
2．祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。
3．没有。?“祖祖辈辈”。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭和祖国的贫困而丧失。
总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。“祖国呀”这声呼唤，要蕴含着痛苦希望的感情。
第三节
本节选取了哪些意象？具有什么特点？
相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？
明确：
1．诗人选取了“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列的意象。这些意象，让我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。
2．由悲哀愁苦变得欣喜、激动。
第四节
1．“伤痕累累的乳房”中的修饰语“伤痕累累”能否删除，为什么？
2．“我”和“你”是什么关系？
明确
1．不能。“伤痕累累”表现出祖国母亲所受的苦难。
2．诗人借“乳房”一个意象，把祖国比拟为母亲，诗人自己则成了母亲翼下的一个渐趋成长的孩子。诗人与祖国唇齿相依的关系被揭示出来（“我是你的十亿分之一，/是你九百六十万平方的总和”），“我”将把“我”的一切奉献给祖国母亲（“从我的血肉之躯上/去取得……”）。前文叙写的痛苦将会在孩子的拼搏奋争中消失，那“飞天袖间”的“花朵”定会飘落大地，希望定会成为现实。
五、合作探讨
本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因呢？请结合现实谈谈你的想法。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国的拳拳深情。
让我们再一次倾听这爱国者的心声吧！（播放专家朗诵）
再请一位同学来展示。（播放背景音乐）
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（四）当堂检测
请以“祖国的发展和变化、繁荣与强大”为主题给本文仿写一节诗。（选用有象征意义的意象）
总结：热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。让我们携起手来，把这民族的赞歌唱得更加响亮吧！
板书设计：
?祖国啊，我亲爱的祖国 ?????????????????????????????舒婷 ??????? 感情??????????????? ?? 语调 ????意??????? 深沉??悲痛??????????????低沉 ?????????? ?痛苦??希望??????????????舒缓 ????象????? ?欣喜??激动????????????? 高昂 ?????????? ?深情??热烈??????????????高昂
课件18张PPT。祖国呵，我亲爱的祖国学习目标：
1、学习诗歌的鉴赏技巧之一:朗读；
2、分析并理解诗歌意象的象征意义；
3、体会诗人忧国爱国的深情。
疲惫（ ） 熏（ ）黑 隧（ ）洞 蜗 （ ）行
干瘪（ ） 簇（ ）新 胚（ ）芽 笑涡（ ） 绯（ ）红 迷惘（ ）
驳（ ）船 淤（ ）滩
勒（ ）进 挣（ ）脱bèixūnsuìwōbiěcùpēiwōfēiwǎngbóyūlēizhèng诗 人 舒 婷时 代 背 景 舒婷崛起于70年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会生活的方方面面的审慎思索和批判。
这首诗发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，舒婷很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。??? 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊；
——祖国呵!
我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵； ——祖国呵! 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国呵!
我是你的十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国呵， 我亲爱的祖国!祖国呵，我亲爱的祖国祖国呵…… 我/是你河边上破旧的/老水车， 数百年来/纺着疲惫的歌； 我/是你额上熏黑的/矿灯， 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索； 我/是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进/你的肩膊；
——祖国呵!老水车矿灯稻穗路基驳船失修的淤滩上的破旧的熏黑的干瘪的意 象我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望呵……是飞天袖间千百年来
未落到地面的花朵祖国呵…… 我/是贫困， 我/是悲哀。 我/是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵； ——祖国呵! 痛苦的希望“飞天”袖间花朵祖祖辈辈未落到地面我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄祖国呵…… 我/是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里/挣脱； 我/是你雪被下/古莲的胚芽； 我/是你挂着眼泪的/笑涡； 我/是新刷出的/雪白的起跑线； 是/绯红的黎明 正在/喷薄； ——祖国呵! 簇新的理想雪被下/古莲的胚芽挂着眼泪的/笑涡新刷出的/雪白的起跑线绯红的黎明我是你的十亿分之一
是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房
喂养了迷惘的我 深思的我沸腾的我那就从我的血肉之躯上
去取得——你的富饶你的荣光你的自由祖国呵，我亲爱的祖国！ 我/是你的十亿分之一， 是你/九百六十万平方的/总和； 你以/伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国呵， 我亲爱的/祖国!伤痕累累的乳房我我我我你你你你你??? 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊；
——祖国呵!
我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵； ——祖国呵! 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国呵!
我是你的十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国呵， 我亲爱的祖国!祖国呵，我亲爱的祖国
????????? 舒婷
探究 本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因？请结合现实谈谈你的想法。 当堂检测 以“祖国的发展和变化、繁荣与强大”为主题仿写一节诗。
（要求：选用有象征意义的意象） 为中华之崛起而读书吧！
为祖国的繁荣富强奋力
拼搏吧！
